基于素質導向的小學音樂教學分析

摘要：小學音樂作為一門藝術類的學科，不僅僅要求教師們在講課過程中給學生們傳授音樂的相關知識，還要注重學生們的音樂素養發展，讓學生們不僅會聆聽音樂，更會享受音樂。素質教育要求教師，對自己的講課方法進行分析，尋找出最適合學生學習音樂知識的講課方法，引導學生們創作音樂，加強學生的自信心，使藝術性的音樂課程，更加貼近學生的生活，自然而然，學生們對音樂的興趣也會更加熱烈。

關鍵詞：素質導向;小學音樂;音樂教學

一、引言

我國的音樂教育還停留在以傳授音樂基礎知識為主的講課模式，忽視了學生們的全面發展，無法提高學生們全方位的能力。新課標改革，提出了以素養為導向的小學音樂教學講堂的講課模式，能很好地挖掘出學生們潛在的音樂能力。

二、尋找新的教學方法，提高學生們的音樂的水平

在素質導向的音樂教學模式下，教師們要將講堂的教學質量和教學氛圍做到最好的提高，就應該打造全民歌唱的校園環境，用新的教學方法，讓學生們自主地去聆聽音樂、欣賞音樂、創作音樂。同時，教師們也要提高自己本身的音樂素養，以及音樂專業水平，只有教師們的音樂專業水平達到一定水準，學生們才能從教師這里吸取到專業的且有效的音樂知識。但又不能只是一味地埋頭給學生們傳授知識，更應該讓學生們參與到音樂的講課過程中來，尋找到新的適合學生們的講課方式，要多與學生進行互動，讓學生們知道音樂是美妙的，例如，教師在進行三年級《隱形的翅膀》的講課時，可以讓學生們在聽這首歌，欣賞這首歌的同時，再去學這首歌的手語舞蹈。這要求教師們在備課的過程中，對《隱形的翅膀》的手語舞蹈極其熟悉，牢記每一句歌詞所對應的手語動作，并在課堂中和學生們進行互動，以教師搭配配樂歌唱，學生們根據老師的歌聲進行手語舞蹈進行，或者可以采取小組的模式，兩兩成組，讓學生們自我進行探討與分配工作，最后分別提交歌唱者，和手語者的名單給教師，教師組織學生們進行音樂活動訓練，最后以小組比賽的形式進行，選出名次，給予批評和獎勵，既加強了學生和同學們之間的互動，又使得教師和學生的黏性更大，使學生們對音樂更加的感興趣，在小學音樂講堂更加的有活力，講課氛圍輕松活躍，能夠很好地提高教師的音樂水準，以及小學音樂講堂的教學水準。

三、把游戲和音樂結合，提高學生們的音樂素養

小學時期的學生們，年齡基數較小，自制能力以及自我約束能力較弱，大多數學生都對傳統的音樂講課課堂不感興趣。對此，教師們應該以游戲或者其他趣味性的教學方法，使學生們對音樂講堂產生濃厚的興趣，激發學生們自我去欣賞音樂，創作音樂[1]。教師在備課的過程中，可以準備幾個可以在課堂內進行的游戲，讓學生們對上課充滿了期待，在玩鬧的過程中，學到音樂知識，并在一定層面上提高了學生們的音樂水平，使學生們在不知不覺中學習到音樂，運用到音樂。例如，五年級的音樂教師可以把學生們五年內學習過的歌曲，進行挑選和匯總，制定好游戲，好比《種太陽》這首歌，教師可以以繪畫的形式讓學生們來猜歌名。也可以教師哼唱音樂片段，學生們進行搶答，制定好相關的獎勵機制，教師們在做出示范之后，把準備好的學生們五年內學習過的歌曲清單，分派給一部分會唱的學生，讓學生們自己進行游戲活動，排名較高的學生們將一起進行歌曲合唱，排名較低的學生，將單獨出列表演曲目，這種方法讓學生們在進行游戲的過程中，復習了以往學習過的歌曲，同時又增加了學生們的自信。

四、將音樂與節日結合，提高學生參與度

在素質導向的音樂教學模式的趨勢下，將音樂與學生們的生活處處相結合，才是小學音樂教育的必然趨勢，學生們在教師的講課中所學習到的知識，以及在教師組織的課外活動中所學習到的音樂技巧，都需要有地方可以讓他們進行展示，這時，教師就應該把音樂和節日相結合，例如，在六一兒童節的時候，學校會舉行相關的活動，音樂教師這時候就應該組織學生們彩排音樂節目，安排學生們進行節日活動表演，好比《童年》這首歌，可以讓學生們用自己的話來描述童年，收取一些優秀的文案，安排學生們在舞臺上進行歌唱，及朗誦自己描述童年的話語，引導學生們邀請自己的家長前來觀看，讓學生們在自己的家長面前充分表現自己的音樂水平，并引導家長對自己的孩子進行表揚，讓學生們得到更直觀的感官感受，深刻地體會到音樂給他們帶來的快樂，讓他們懂得生活處處少不了音樂，對自己的音樂水平感到自豪，熱愛音樂，學習音樂。素質導向的音樂教學模式讓學生們更好地體會到了音樂的魅力。

五、結束語

總而言之，以音樂素質導向的音樂教學方法，能夠很好地提高教師的教學水平和音樂水準，同時又能夠使學生們對音樂產生十分濃厚的興趣，讓學生們對藝術性科目的感受不再是高雅且不可觸碰的，而是與他們息息相關的、十分美的、十分具有吸引力的，素質導向的音樂教學方法，是提高學生們音樂水準的重要因素之一，是無法被其他教學方法所替換的。

參考文獻：

[1]南琳.基于學生核心素養的小學音樂課堂教學評價思考[J].新課程，2019（13）：201.

作者簡介：龐然（1990.02.15），廣東省中山市東區雍景園小學。