新體系視閾下小學音樂開放式課堂教學探析

【摘要】近年來，開放式教育已經逐漸成為我國小學課堂教學采取的主要教學方式。在小學音樂課堂教學中應用開放式教學的理念與方式，在課堂教學的內容與教學展開的形式上進行不斷的創新，促使學生在音樂教學中感受到樂趣，利用音樂情境加強學生的參與性，能夠全面提升小學生的音樂素養，促進小學生的綜合素質得以提升。

【關鍵詞】開放式教學;小學音樂;素質教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

音樂在人們的日常生活中有重要的作用，是人們傳達情感的重要載體與媒介。在新體系視閾背景下，提升學生的綜合素養，培養學生的音樂素質及鑒賞能力是現代教育中的重要教學目標。在新體系理念改革的標準中。小學音樂課堂中的教學需要逐漸整改和深化。每周的音樂課程教學是小學生素質教育里面相對重要的組成部分。對于提升小學生的個人情操和審美品位有著重大的影響。特別是跟隨著素質教學理念的深化。小學音樂課堂里的教學該怎樣打破以往的音樂教學模式的束縛也成為了教育界值得關注的話題。而受傳統應試教育的影響，當前我國大部分小學音樂課堂在教學模式與內容上仍然存在單一、死板的問題。對此，教師應采用開放式教學理念，為學生創造相對自由、開放的學習環境。

一、新體系視閾下開放式教育在小學音樂教學中的作用

在新體系視閾下，我國中小學的教育目標已不再局限于注重學生文化課的成績。為培養符合現代社會發展的復合型人才，在小學日常學習中提升學生的綜合能力與素質是當代教育的重要目標之一，在這一教育背景下，通過音樂教育使學生獲得豐富的情感體驗，逐漸引起了中小學教師的重視。

通常來講，學生在進入小學之前的學前教育階段，在幼兒園日常活動中已經接觸了大量的音樂，但主要是以與游戲相結合，更加注重音樂活動的游戲性，沒有涉及更多的音樂知識。而小學音樂教學的開展，需要學生在音樂教學活動中增強對音樂知識的掌握，提升其音樂感知力，培養學生的藝術創造力。這一教學目標，在傳統的教學方式上難以實現，而開放性教學能夠促使小學生更多的參與到音樂學習中。在開放式教學中，音樂教師可以通過多樣化的教學手段，根據小學生的發展需求規劃課內外教學內容，為學生提供充分的時間與自由欣賞音樂所獨有的魅力，在提升學生體驗感的同時，促進小學生的音樂素養及創新意識得到發展。

開放式教育這一教學理念的優勢不僅體現于培養學生的綜合素質及能力，還充分體現了教育所應具備的社會性以及發展性，將音樂課程的學習與社會教育科學融合，使學生在音樂教學中得到了全面、綜合的發展。

二、新體系視閾下小學音樂教學中開放式教育開展的有效途徑

（一）建立音樂與學生生活的聯系

開放式教學的開展需要確保學生在和諧、開放、自由的環境和氛圍中進行音樂活動，音樂教師應為學生創造能夠充分互動的空間，建立音樂與實際生活的聯系，增強音樂課堂教學的開放性。藝術的靈感從生活的點滴感悟中而來，音樂教師應在音樂課堂活動中教會學生觀察生活中的音樂、韻律、節奏等元素，提升學生的音樂感知力。

以小學音樂課程《春意》的教學為例，教師可以在課堂教學開始之前，鼓勵學生以“春意”為主題，探討可以代表春天、獨具春天特色、富有春意特色的事物。在討論過后，音樂教師利用多媒體設備為學生播放《春意》這首音樂，并通過圖片、電影片段、視頻等形式，為學生播放與“春”有關的內容，加深學生的感受。這一形式不僅能夠增強音樂與生活的聯系，為學生創造更多的空間去感悟生活中的美好，將春天融入于音樂中。

（二）利用音樂情境加強學生參與性

開放式教育在教學模式以及教學內容上都有著較大的靈活性，從而使音樂課堂教學充滿更多的可能性，但這同時意味著在教學過程中，教師需要運用各種教學資源，確保教學的多樣性，促使學生更主動的參與到音樂學習中來。對此，教師需要根據音樂教材的內容，在課堂上創設相應主題的音樂情境，將學生快速帶入到相適應的音樂氛圍中，使學生能夠更加快速的理解音樂內涵。

例如在學習《豐富多彩的動畫人物》這一課程內容時，教師可以為學生準備漂亮的頭飾、服裝、動畫人物的面具等，并將教室進行簡單布置，借助多媒體設備為學生營造出化裝舞會的氛圍，并由學生裝扮成自己喜愛的動物、故事中的角色，模仿動畫人物對話、演唱歌曲、跳舞等。這種方式能夠活躍課堂的氣氛，使學生在愉悅的學習環境中收獲音樂知識，提升對音樂的興趣與音樂感知力。

（三）優化音樂教學內容與教學形式

通常來講，在以往的小學音樂課堂教學中，教師主要對教材中的音樂理論知識進行講解，學生的學習也僅僅局限于教材內容中，由于教學形式與內容過于單一，容易導致學生失去學習的興趣，也不利于學生創造性思維的發展。在新視閾下，音樂教師可以結合學生現階段與未來的發展需求，在教學方式與內容上有更多的創新，融入開放性的元素與學習內容，為學生思維、情感的發展創造良好的環境，使學生的視野得到擴展。在教學中，音樂教師可以根據本堂課的教學內容，選擇適當的時機與學生進行角色轉換，為學生的思維發展空間提供更多的方向與可能性，增強音樂教學的開放性。在學生學習的過程中，音樂教師需要不斷鼓勵學生發揮自身的優勢與創新能力，使學生在音樂學習的過程中提升將生活中的經歷與音樂充分結合，促使情感得以升華，從而提升學生的綜合音樂素養。

如兒童歌曲《我們的祖國是花園》這一課程內容的學習，音樂教師可以結合我國歷史與愛國故事，講述我國民族英雄的優秀事跡，激發學生的愛國熱情與民族自豪感。引導學生闡述應該以哪種形式與行為表達自己對祖國的熱愛，鼓勵學生探討除了將“祖國”比作花園還可以比作什么。接下來要求學生將內心對祖國熱愛、自豪的情感融入于歌聲中。在課堂教學中為學生創造出能夠促使思維、情感發展的開放性空間與實踐，使學生在了解歌曲的背景、歷史后，有更大的積極性投入到音樂學習中。在開放的音樂環境中，可以增強學生的愉快體驗，從而提升教學效果。

三、結束語

綜上所述，開放式教學是當前新課改教育背景下的必然發展趨勢，能夠有效推動素質教育的實施，提升教學效果。在小學音樂教學中應用開放式教育，需要教師針對教學理念及教學方式加以創新，讓學生在生活的點滴之中感受到音樂的魅力，利用音樂情境加強學生參與性。開放式教學有助于學生在快樂的教學活動中收獲音樂知識，為以后的學習奠定良好的音樂基礎。

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作者簡介：薛霞（1982—），漢族，甘肅莊浪人，本科，一級教師，研究方向：小學音樂教學工作。