基于混合式教學(xué)優(yōu)化中職機電專業(yè)課教學(xué)

程曉峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職機電專業(yè)教學(xué)之中，教師的教學(xué)要基于學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)。在針對中職機電專業(yè)教學(xué)應(yīng)用探究混合式教學(xué)方式，以促進中職教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;機電專業(yè);混合式教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0086-02

新時代，對中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，社會發(fā)展使人們對技術(shù)行業(yè)的要求越來越高。機電專業(yè)人才的培養(yǎng)是為社會服務(wù)的，機電專業(yè)課程的設(shè)置必須以相應(yīng)的需求為基礎(chǔ)，進一步滿足社會與企業(yè)的需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使中職教學(xué)模式更加多樣化。

一、中職機電專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

在目前的中職機電專業(yè)教學(xué)之中，教師要明確當(dāng)前教育與信息技術(shù)發(fā)展需要的人才特征，結(jié)合現(xiàn)代豐富的資源，盡可能為學(xué)生提供更多的平臺，讓學(xué)生得到更好的教育，得到更加專業(yè)的訓(xùn)練。教師在中職機電專業(yè)的教學(xué)之中首先要明確該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。中職機電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后可以從事機電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維修與檢測等工作。中職機電專業(yè)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在專業(yè)課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)德、智、體、美等全面發(fā)展，使學(xué)生進入工作崗位之后可以具備從事機電技術(shù)必需的理論知識，在知識理論的指導(dǎo)下能夠動手實踐，懂得操作機電設(shè)備、自動化設(shè)備，了解企業(yè)生產(chǎn)線的運行與維護，在企業(yè)的機電之中發(fā)揮自身的作用。

中職機電專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)機電相關(guān)的知識，而且在一定程度上還需要掌握機械、電工與電子技術(shù)、自動控制等相關(guān)方面的知識，了解典型的機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，具有機電自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運行和維修的基本能力。每一個中職機電專業(yè)的學(xué)生所工作的崗位是不同的，有的學(xué)生崗位與硬件的操作有關(guān)，有的學(xué)生的工作與軟件的設(shè)計有關(guān)，例如，機械識圖 、機械制圖、CAD制圖、焊工工藝等，設(shè)計方面的學(xué)生在一定程度上還需要具有一般機械加工的操作能力和編制簡單零件工藝規(guī)程的能力，對分模塊的機電專業(yè)來說，主要分為鉗工、焊工 、電工和機械加工模塊等。現(xiàn)代中職機電專業(yè)教學(xué)有時文化課和專業(yè)課的劃分過大，忽略了二者之間的聯(lián)系，但是其實以專業(yè)技能培養(yǎng)為主。

二、中職機電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

社會的快速發(fā)展對機電類行業(yè)相關(guān)人才的要求越來越高，但是中職教學(xué)如何加快步伐，如何可以既符合社會的發(fā)展又能夠讓學(xué)生學(xué)到真正的知識，這是教師在實際的中職機電專業(yè)教學(xué)之中應(yīng)不斷思考的。教師需要針對目前中職機電專業(yè)存在的問題，完善中職機電專業(yè)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)之中獲得進步。面對不同的問題，教師還要做好分類教學(xué)，在課程教學(xué)方面，中職機電專業(yè)的課程改革進度十分落后，與現(xiàn)代先進的技術(shù)融合力度不夠，學(xué)生還處于20世紀(jì)工藝技術(shù)的現(xiàn)狀之中，課程結(jié)構(gòu)變化不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中體會不到知識的更新與更迭，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時，在專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)之中，中職機電專業(yè)教學(xué)無法針對學(xué)生的實踐進行教學(xué)實施，教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅以教授知識為主，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生對中職機電專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情和興趣不大。

對學(xué)生自身而言，隨著現(xiàn)代教育的普及程度越來越高，大學(xué)教育的擴招使越來越多的學(xué)生能進入大學(xué)進行學(xué)習(xí)。中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)的學(xué)生，其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平不是很高，學(xué)習(xí)的主動意識不強，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)文化知識也沒有興趣，教師需要在中職機電專業(yè)教學(xué)之中為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動力，讓學(xué)生能夠重新激發(fā)斗志進行新的生活與學(xué)習(xí)。在中等職業(yè)教育的教學(xué)中，教師要為學(xué)生傳達中職機電專業(yè)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生成為在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理方面具有較高素質(zhì)的初級專門人才，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠了解行業(yè)的大致結(jié)構(gòu)，掌握基本的機電知識，可以在基礎(chǔ)崗位上發(fā)光發(fā)熱，通過自身的學(xué)習(xí)進入更加高級的階段學(xué)習(xí)與工作之中。學(xué)生有了教師積極的引導(dǎo)與教育，首先在態(tài)度上開始端正，才會達到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、提高機電專業(yè)教育方法的實踐

（一）搭建混合式的學(xué)習(xí)環(huán)境

混合式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式借著新時代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展而得以應(yīng)用，混合式模式是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，將實際的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進行融合，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，錄制相應(yīng)的專業(yè)課程，也可以提供開放性學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)校的學(xué)生進行觀看。對實際的中職機電專業(yè)教學(xué)，教師可以將課堂面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機結(jié)合。 在混合式教學(xué)模式之中發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，針對教師的結(jié)構(gòu)將知識進行擴充，實現(xiàn)中職機電專業(yè)學(xué)習(xí)的飽滿性。教師在中職機電專業(yè)教學(xué)之中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新機電專業(yè)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代的機電控制技術(shù)相聯(lián)系，讓學(xué)生對教師講的知識感興趣，激發(fā)學(xué)生在實際之中的動手操作能力，從而在學(xué)習(xí)之中促進學(xué)生探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有效率。

在中職機電專業(yè)教學(xué)之中，教師可以利用中職資源創(chuàng)建混合式教學(xué)環(huán)境，在實際的教學(xué)之中為學(xué)生營造課堂內(nèi)與課堂外的教學(xué)模式。混合式教學(xué)環(huán)境的搭建對教師實現(xiàn)課堂目標(biāo)有著積極的意義，教師要在實際的課堂之中關(guān)注學(xué)生的不同差異，對中職機電專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)生分布一般是男生多于女生，教師在實際的教學(xué)之中要照顧好女生的知識掌握能力，在一些知識的講解過程之中要多多舉例子，讓學(xué)生可以借助一定的情景與工具進行理解，使學(xué)生可以在混合式的學(xué)習(xí)環(huán)境之中建立對中職機電專業(yè)的認(rèn)知。混合式教學(xué)能夠幫助學(xué)生在中職機電專業(yè)的學(xué)習(xí)之中提高學(xué)習(xí)效益，在中職機電專業(yè)課程教學(xué)過程中把實際課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的形式結(jié)合在一起，綜合運用多種教學(xué)理論進行教學(xué)設(shè)計，豐富中職機電專業(yè)的課堂模式，讓學(xué)生可以投入實際的學(xué)習(xí)之中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生混合學(xué)習(xí)方式

在中職機電專業(yè)教學(xué)之中，教師首先要在第一節(jié)課上改變學(xué)生已有的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念。在中職機電專業(yè)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常馬虎的，有的學(xué)生完全依靠教師以及父母的鞭策進行學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)之中不知道主動獲取知識。在中職機電專業(yè)教學(xué)之中，教師第一節(jié)課可以向?qū)W生介紹中職教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生談一談自己畢業(yè)之后的規(guī)劃。可能有的學(xué)生會說：“我要找一個與機電專業(yè)相關(guān)的硬件工作”，這樣的目標(biāo)就會要求學(xué)生在中職機電專業(yè)之中不斷激勵自己，讓自己能夠主動學(xué)習(xí)、尋求知識，教師可以提供學(xué)生一些可以自學(xué)的網(wǎng)站資料，讓學(xué)生在課余時間積極探索專業(yè)知識。

同時，教師可以讓學(xué)生進行任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式，通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生可以在其中自主選擇專業(yè)問題進行相關(guān)的解答，在解答問題的過程之中查找資料與其他學(xué)生一起合作，使學(xué)習(xí)目的更加明確。在中職機電專業(yè)教學(xué)之中，由于很多項目與多個方面的知識相關(guān)，教師可以讓學(xué)生自由分組，每一個小組推選出一位負(fù)責(zé)人，然后通過抽取題目的方式確定小組接下來所要完成的任務(wù)。例如，在“控制小車進行規(guī)定路線行進”的題目之中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)題目選擇小組，或者是自由組隊進行課題研究，學(xué)生經(jīng)過小組討論對問題進行分析，然后自行設(shè)計出任務(wù)完成時間表，在進度表的引導(dǎo)下進行分工合作與優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計，逐步進行問題的排查與解決，進而一步一步達到相應(yīng)的目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的方式是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，在這樣的過程之中學(xué)生既能夠通過自己的努力達到目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，又學(xué)會了與他人合作，實現(xiàn)團隊協(xié)作出成就。

（三）開展混合教學(xué)課堂模式

混合式教學(xué)的方式與傳統(tǒng)的課堂有著很大的區(qū)別，在傳統(tǒng)的中職機電專業(yè)教學(xué)之中，教師一味將課堂的主體放置在自身，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，而混合式教學(xué)模式下，教師可以使用微課、網(wǎng)絡(luò)授課、論壇交流的方式與學(xué)生進行交流，這不僅解決了教師與學(xué)生空間與時間上的問題，而且從另一方面也促進了教學(xué)的高效性，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，主動性與創(chuàng)造性得以發(fā)揮。教師以微課的形式將中職機電專業(yè)之中的一些概念進行錄制講解，為學(xué)生用通俗易懂的語言進行解答，學(xué)生可以有針對性地聽講，學(xué)習(xí)模式多樣化。中職院校的機電專業(yè)教學(xué)不能僅僅停留在簡單的操作和基礎(chǔ)的應(yīng)用上，隨著當(dāng)代社會的發(fā)展與飛速進步，對機電人才的需求更加多樣化，機電專業(yè)正在與其他專業(yè)相融合。

隨著中職院近幾年來的快速發(fā)展，中職院校的學(xué)生越來越多，中職院校機電專業(yè)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。中職院校的教學(xué)既不是應(yīng)試教育，又不是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育，教師在開展相應(yīng)的教學(xué)之中存在一定的困難，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會想進入更加專業(yè)的理論研究之中，但是教師因知識有限無法進行有效的指導(dǎo)，有的學(xué)生想要在中職機電專業(yè)學(xué)習(xí)之中進行實踐訓(xùn)練，但是學(xué)校缺少實踐平臺，使學(xué)生的想法不得不舍棄。對中職機電教學(xué)而言，教師在現(xiàn)有資源的大力開發(fā)之下，還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)與理論，不斷與外部企業(yè)進行合作訓(xùn)練，根據(jù)實際的情況，在中職機電專業(yè)的最后課程之中加入操作課程，讓學(xué)生在踏入社會之前能夠?qū)嶋H工作環(huán)境有所掌握與了解。

在現(xiàn)代的中職機電教學(xué)之中，教師要善于總結(jié)之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將優(yōu)勢進行傳承，在多媒體技術(shù)發(fā)展的今天，將網(wǎng)絡(luò)資源引入實際教學(xué)之中，讓中職學(xué)生的機電專業(yè)學(xué)習(xí)可以從多方面展開，滿足學(xué)生對知識的需求，又可以適當(dāng)加入實踐內(nèi)容，為學(xué)生之后步入工作環(huán)節(jié)奠定一定的基礎(chǔ)。

編輯 張 慧