核心素養思想推促小學足球教學有效訓練

曾萬華

摘? 要：足球運動是小學體育課堂教學中的重要教學項目，也是鍛煉學生體魄，增強學生體質和培養學生體育精神的運動形式。新課改背景下，學校教育教學更加注重學生綜合素質提升，足球運動作為一項多人參與、高耗能的競技項目，無論對學生體育核心素養、課堂教學效率還是國家體育事業發展都有深遠意義。因此，在小學階段組織校園足球有效訓練十分必要。

關鍵詞：小學體育? 足球教學? 核心素養? 教學策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0106-02

隨著體育教學改革的深入發展，深受學生喜愛的足球運動被列為課堂教學內容系統在體育課上全面鋪開。然而部分地區教師依然未能重視體育教學，學生對相關足球知識知之甚少，平時對足球接觸較少，訓練不足，這嚴重制約了學生參與足球運動項目的興趣。在實踐教學中，教師樹立素質教育理念倡導的生本思想，靈活創新教學模式，構建多元訓練載體，通過變換組織形式解決場地器材問題，并定期組織足球競賽培育學生體育精神，能更好地推進足球教學發展。

1? 堅持以生為本教育思想，重視足球教學訓練

小學體育教學中足球運動發展不理想，究其原因在于教師的教學理念仍然相對滯后，在實際教學中，部分教師仍然受到應試思想限制，對體育學科不夠重視，要么是在體育課上讓學生自由活動，要么是被文化課教師“占據”，導致體育課程形同虛設。足球教學作為體育課程其中的一個教學點，訓練時間更是有限，這些因素都直接影響足球教學效率。

在素質教育理念下，教師要能夠轉變傳統教育理念，以學生核心素養提升為主導，重視足球教學與訓練。首先，教師要能夠充分認識到校園足球項目對加強學生身心素質培育的重要性，積極樹立以生為本的教學與訓練觀念。其次，在教學活動中，教師要能夠充分尊重學生個性，考慮到每位學生的運動基礎和興趣精心設計教學，因材施教對學生提出不同的進步要求，在針對性教學中保證足球教學與訓練的有序開展。最后，教師還要能夠在課堂教學實施中仔細觀察每位學生的情況，重點關注他們的體驗過程，根據學生表現以適時調整后續的教學策略。同時，教師還要能夠利用課余時間研讀新課改精神，積極參與培訓活動和教研探究提升自我的專業教學能力，以此輔助課堂教學有效開展，實現學生足球核心素養建設。

2? 靈活創新多種教學模式，構建多元訓練載體

核心素養教學思想強調學生學習興趣和學習能力提升，在小學足球訓練過程中，教師要能夠將足球運動教學合理分為不同的板塊教學，針對具體教學內容并結合學生實際情況靈活創新多種教學模式，構建多元化訓練載體以激發學生產生參與足球運動的興趣，普及足球知識與技能，更好地促進學生全面發展，形成一技之長。

首先，教師可以在教學中依據多媒體技術輔助展開教學，利用多媒體形象、直觀的特點對足球的各項動作進行分解，在深入透徹的演示中讓學生走出訓練誤區，降低訓練難度。比如在教學《射門技術》時，為了防止學生后續的動作不規范，教師就可以向學生動態展示足球射門的步驟，通過慢放足球比賽中球員的典型動作讓學生觀察每一個技術細節，并利用圖片展示分解動作學習，在學生室外自主練習體驗的過程中，教師可以利用錄像對個別學生的動作進行錄制，課后讓學生觀看分析對比，以此掌握射門的技巧原則。其次，足球作為一項團隊項目，配合性要求較高，教師可以在教學中加強學生的團隊合作能力訓練，讓學生在小組活動游戲中提升素養。比如，在教學時將學生按照性格特點、興趣愛好和對足球基礎的掌握水平科學合理分為不同的小組，通過熱身游戲鍛煉小組內學生的默契度后，組織學生按照既定的小組開展個別教學動作的訓練，如在課堂中開展傳球游戲，請其他小組的成員負責搶球與攔截，隊內的學生圍成圓圈，要能夠障礙阻隔中找到合適的角度和傳球路線將球傳出去，在這個過程中逐步提升學生的足球運動技能。如在腳內側踢球練習中，讓學生在小組內展開合作練習，教師在這個過程中要能夠給予恰當地指導，在小組練習中讓學生共同完成任務，感受合作學習的樂趣。隨后，在班級同學面前進行演示，開展自評與互評。這樣，在小組合作中完成教學與訓練，能有效提升學生的團結意識及合作能力。

3? 合理分組變換組織形式，解決場地器材問題

在小學體育教學活動中有效開展教學就需要充分考慮場地和器材的不足問題，這嚴重制約著體育課程的教學效果和質量。如果班級學生的人數眾多，那么場地較小、器材數量有限就不能滿足學生參與活動的需求。因此，教師在實際教學中要能夠充分考慮各方面因素，通過合理分組變換組織形式解決場地與器材的問題。

針對足球器材總數不夠的情況，需要教師能夠根據班級學生人數合理進行分組，在有序的課堂規則中爭取讓每個學生都能實現練習。比如，教師將班級學生分為四組，將操場作為一個四邊形，讓每個小組的學生站到四角形的角上，在教學足球運球時可以讓學生從第一個小組開始運球踢球，在學生踢完足球后可以跑到下一組的隊尾，也可以返回本組隊尾，以此類推展開練習，在豐富練習中提升教學趣味性。又如，教師可以讓學生站成三角形，每個小組之間相距5～10m，通過順時針或逆時針以此展開踢球;或者讓學生站成一個圓形，同樣相距5～10m，按照課堂上教師傳授的踢球方法展開練習。這樣，在豐富的練習形式推促下不僅豐富了課堂組織形式，激發了學生的體育參與興趣，還有效解決了傳統體育教學中場地與器材的問題，對體育課堂教學的提升有重要幫助。

4? 開展豐富足球競賽活動，培養學生體育精神

足球運動是一項多人、高耗能的體育競技項目，當前的體育足球訓練過程中，教師常常是以理論知識的灌輸和演示方式為主進行教學，講授完后的訓練基本上是以學生自由練習為主，缺乏一定的競技精神滲透，加上訓練模式的單一滯后，導致學生參與興趣不足，態度散漫，效果不理想。在實際教學中，教師以學生體質增強和體育精神培育為宗旨，廣泛開展各類校園足球競賽活動，在豐富學生課余生活的同時將體育精神有效貫徹到活動中。

首先，教師可以在教學中針對班級學生的足球掌握情況展開競賽活動，在學完全部的足球課程后，教師可以根據所學的動作技能匯總引導學生開展單項技術比賽，比如讓學生挑戰足球技術校園吉尼斯，包括運球、顛球、接球、斷球等，學生可以在這些單項技術中選擇自身的強項參與，可以將這項活動由班級擴展到年紀甚至全校，并針對優秀的學生發放獎杯。這樣，不僅能調動學生參與積極性，還能提升學生動作技能的有效提升。其次，教師還可以在校園內開展形式多樣的足球項目競賽，在合作競賽中培育學生的團結合作、遵守規則、相互幫助的品質，在參與競賽的過程中鍛煉學生身體機能，發展學生的動作協調能力、快速反應能力，促進學生智育、德育及身體素質的全面提升。

綜上所述，足球運動是學生強身健體的重要方式，也是促進學生全面發展、健康成長的有效途徑。作為一種趣味性和競技性較強的體育運動，教師在實踐中要能夠重視足球項目課程的有效發展，充分考慮學生的身體素質，在遵循生本理念的前提下恰當創新與運用有效的練習手段，提高學生的體能素質和身心素質健康發展，在多樣教學手段推促中實現學生足球競技水平提升，使得體育課堂有趣、有序、有效的開展。

參考文獻

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