芻議初中歷史教學中學生家國情懷的培養(yǎng)

摘? ?要：在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的家國情懷，需要教師在教學前研讀教材、全面考察學情，將家國情懷的培養(yǎng)融入教學目標統(tǒng)籌設(shè)計，拓展課內(nèi)外教學資源，采用多種教學方法，組織開展歷史課外活動，以此提高學生的歷史知識學習效率和綜合能力。文章立足于歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從培養(yǎng)家國情懷入手，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗和學生的學習需求，針對目前初中歷史教學中存在的問題，提出培養(yǎng)學生家國情懷的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;核心素養(yǎng);教學方法;歷史課外活動

作者簡介：李寧寧，江蘇省連云港市連云港外國語學校教師，研究方向為初中歷史教學。（江蘇? 連云港? 222000）

中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）20-0043-02

初中歷史學科核心素養(yǎng)是指學生在接受歷史教育的過程中逐步形成的基本知識、關(guān)鍵能力和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。本文擬從歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，針對目前初中歷史教學中存在的問題，提出培養(yǎng)學生家國情懷的有效教學策略。

一、將培養(yǎng)家國情懷納入教學目標

教學目標為教學活動的順利展開提供了指導，教師要研讀教材，結(jié)合教學內(nèi)容和學生情況制訂教學目標，在教學目標中融入家國情懷的培養(yǎng)計劃。

例如，在教學“部編版”歷史教材八年級上冊“中國近代民族工業(yè)的發(fā)展”一課時，教師可以選擇生活中的事例導入新課，讓學生思考“張謇辦實業(yè)的曲折過程是怎樣的？”學生認真閱讀教材并積極討論，教師可以配上相關(guān)插圖，拓展教學內(nèi)容，增進課堂趣味性，提升學生學習效率。在教學設(shè)計方面，教師首先要明確教學目標：第一，較為全面地掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實，了解中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因及特征;第二，了解張謇辦實業(yè)的過程，探究中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因，把握歷史規(guī)律;第三，理解中國發(fā)展工業(yè)的必要性;第四，增強自身的社會責任感。在歷史教學中培養(yǎng)學生的家國情懷，需要教師精心設(shè)置教學目標，將家國情懷的相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學中，在潛移默化中增進學生對家園和國家的情感，強化他們的社會責任感，逐步形成家國情懷。

二、拓展家國情懷培養(yǎng)的課程資源

教師在歷史教學中要充分挖掘教材資源，為培養(yǎng)學生的家國情懷提供充足的素材，為實際教學的順利開展夯實基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，教師要精心選擇課程資源，重視教材內(nèi)容的綜合利用，拓展課外優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

例如，在八年級下冊“人們生活方式的變化”一課的教學時，教師可以利用多媒體展示不同時期所使用的通信設(shè)備，要求學生討論：新、舊“四大件”分別指的是什么？在學生討論交流完成后，教師給出總結(jié)，舊的“四大件”變成了新“四大件”，說明人民的生活發(fā)生了巨大變化，物資變得豐富，生活質(zhì)量得到了極大提高。然后教師繼續(xù)引導學生思考：為什么會發(fā)生這么大的變化呢？這一問題可以采用小組合作學習的方式進行探討。學生通過閱讀展開獨立思考，嘗試從教材中尋找答案，并在小組內(nèi)討論交流。在小組合作學習的過程中，教師要充分關(guān)注學生的情感體驗和活動參與情況，鼓勵學生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與課堂教學，真正成為課堂教學中的主體。學生通過自主探究，明確掌握新、舊“四大件”變化背后的時代原因，能進一步增強他們的對祖國不斷發(fā)展強大的自豪感。

三、豐富教學活動，增進學生情感體驗

開展豐富的歷史課外活動是培養(yǎng)學生家國情懷的有效措施。歷史課外活動的形式有多種，如參觀、訪問、閱讀、撰寫報告、搜集圖文、觀看影視、組建興趣小組等，都能讓學生在活動過程中獲得知識、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)愛國主義精神，提升歷史綜合能力與學科核心素養(yǎng)。

以八年級上冊“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”單元教學為例，教師在教學“難忘的九一八”“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”“血肉筑長城”等內(nèi)容時，可以結(jié)合教學具體內(nèi)容，使用多媒體播放紀錄片等影像資料，讓學生直觀地了解歷史事件。影像資料教學是教學活動中較能吸引學生的手段之一，形象生動的畫面可以幫助學生在獲得歷史知識的同時，激起學生的愛國之心、報國之情。需要注意的是，教師在課堂上播放影像資料時要注意播放時間，時長過短，無法起到應(yīng)有的作用;但也不能占用過多的課堂教學時間?？傊處煈?yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習需求，合理安排影像資料的播放時長。

四、靈活采用教學方法，激發(fā)學習主動性

在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的家國情懷，還需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，靈活運用多種教學方法，提升課堂教學有效性。

例如，在八年級上冊“戊戌變法”一課的教學中，教師首先創(chuàng)設(shè)了教學情境，帶領(lǐng)學生回到1895年的初春，設(shè)計問題：《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳了回來，如果此時你們是應(yīng)試的舉人，會是怎樣的感受？播放視頻《公車上書》。危亡之際，誰站了出來高呼救國主張？（引出梁啟超的生平事跡）在充分激發(fā)學生的學習興趣后，教師可以要求學生仔細閱讀教材中關(guān)于梁啟超的介紹，隨后展開活動探討：你們對于康有為、梁啟超提出的主張有何感受？如果是你，你會簽這份萬言書嗎？學生根據(jù)問題談?wù)勛约旱目捶ǎ⑶艺f明理由。在學生討論結(jié)束后，教師通過多媒體為學生展示《上皇帝書》的內(nèi)容，引出“公車”的概念。本次課的教學，教師綜合運用了教材資源、課外影視圖文資料等，重現(xiàn)歷史教學情境，讓學生切實感受戊戌變法的時代背景，激發(fā)了學生的愛國熱情，強化了學生的責任感和使命感。

在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的家國情懷，教師要創(chuàng)新教學方法，靈活運用多種教學方式，幫助學生逐步體會和感悟歷史，以及歷史事件、歷史人物所體現(xiàn)出的家國情懷，培養(yǎng)學生的歷史綜合能力、實踐能力和學科核心素養(yǎng)。

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責任編輯 曾軼維