如何處理好初、高中英語教學的銜接問題

張雪華

【摘要】在日常英語教學中，初高中的銜接問題，一直是我們非常關注的問題，如何讓學生順利地進入高中英語學習，快速地適應高中英語教學，是我們一直在不斷摸索，探究的問題。本文從提高興趣，夯實基礎，培養習慣，指導教學等方面，提出了一些對策。

【關鍵詞】銜接;興趣;夯實基礎;學習習慣;教學指導

學生升入高中以后，內容增多，難度加大，好些學生會喪失信心。這個時候，教師要對學生的心理轉變做正確的引導，要告訴他們，高一是高中學習的起始階段，可能會有一段時間的適應過程，只要相信自己，認真學習，初中英語基礎知識很快能夠趕上。

學生步入高中后，課業量大，負擔重，尤其是英語不太好的學生，這時候更是知難而退，他們認為英語枯燥無味，從而放棄英語學習。為了提高學生學習英語的興趣，授課時盡量要讓課堂具有趣味性，比如一進入高一必修一Unit1的內容就是Friendship，可以讓學生先介紹一下升入高中剛結識的新朋友，以及為什么要跟他交朋友，這樣不僅復習了以前學過的生詞，而且話題學生比較熟悉，課堂氣氛會非常活躍，潛移默化地讓學生對英語產生了興趣。另外課堂上如果感覺學生比較困乏時，可以給學生教一些英文歌曲，學生頓時困意全無，無形中也會對英語產生興趣。還有，在教學中可充分利用教學圖片、實物，簡筆畫以及多媒體等學生感興趣的東西進行教學。

一、查漏補缺，夯實基礎

1.語音方面。進入高中以后，好些學生的發音存在很大的問題，尤其是像我們這樣薄弱學校。所以一開始我們要重新復習48個音素，讓學生掌握發音規則，巧妙記憶生詞，減少死記硬背帶來的負面影響。

2.語法方面。我校的學生，生源不是太好，初中學過的語法似懂非懂，所以，高一教語法時，可以先通過復習，鞏固再逐步深入，強化。因為基礎薄弱，好些學生不會連詞成句，分不清句子結構，因此在高中起始階段，我常常要給學生復習五大基本句型，多做此方面的練習，讓學生會用簡單句型造句，為進一步學習打下基礎。

3.詞匯方面。記憶詞匯是學習英語的重中之重，學生初中學的生詞，上了高中可能會忘掉不少，要及時復習。可以給學生布置成作業，第二天抽查，也可利用早自習，讓學生分組比賽。還可以想方設法，讓學生運用這些生詞造句，寫日記，做到連詞成句，連句成篇。另外要給學生講一些構詞法的運用，根據詞根，前后綴的用法來記憶生詞，會大大降低詞匯的記憶難度。

二、培養學生良好的學習習慣

許多學生進入高一后不會學習，學習習慣很差。沒有良好的學習習慣，怎么能學好英語呢，良好的學習習慣是逐漸培養起來的，所以，教師要不厭其煩，時刻督促學生良好習慣的重要性。課堂教學中可以幫助從下方面培養。

1.養成課前預習的習慣。關于課前預習，教師要提前布置任務，給學生提出一些問題，讓學生借助參考資料和詞典完成任務，解決問題。讓學生把不懂的地方劃出，第二天學生聽講就更有目的性，記憶也就更深刻。

2.養成良好的聽課習慣。學生只有上課認真聽講，才會及時發現問題，才會積極思考，才會相互探討，才會不恥下問，才會獲取知識，才會形成能力，這種學習能力是非常寶貴的。

3.養成課后復習的習慣。學生只有課后復習，才能更好地消化當天所學內容，培養良好的自學能力。每節課前可以抽查學生對前一天所學知識的運用，可以通過聽寫，或者做練習進行抽查。

4.養成良好的背誦習慣。英語是語言學習，當然少不了背誦。可以要求學生背各種題材，體裁的范文，也可以背課文中較好的段落，或某些句子。此外，要求學生每天要大聲朗讀課文或者范文，培養好的英語語感。

三、注重各個環節的教學指導

高中教學是一種系統的教學，在起始階段，教師不僅要培養他們積極的情感態度，良好的學習習慣，還要把教學策略滲透到課堂教學過程中，做到有的放矢。

例如：

1.備課時備學情。由于學生層次不一樣，對他們要有不同的要求，布置不同的作業，注重學習策略的指導。

2.指導預習時，布置好預習任務，指導具體的預習方法。

3.課堂教學時，多設計學生感興趣的課堂教學活動，學生相互討論，互幫互學，培養團隊合作精神。

4.每節課后，教師要有教學反思，以便更好地把握教學，指導學生。

5.高一起始階段適當放慢課堂節奏，讓學生有個適應，銜接的過程。

總之，要想解決好初高中英語教學的銜接問題，還需我們在教學中不斷摸索，只要我們多總結，多歸納，多鉆研，多實踐，就一定能夠找到辦法，讓學生順利地過渡到高中，輕輕松松地學好英語。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準[S].