新高考模式下高中數(shù)學的有效教學之我見

摘?要：在新高考模式下要求高中數(shù)學教學以學生的基礎知識為基本，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我學習能力。學生可以通過以往所學習到的知識總結(jié)分析得到新的知識。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往更加注重學生的理論知識能力培訓，學生只能夠通過教師講的內(nèi)容進行記憶和理解，在新高考模式下教師應當響應國家政策突破傳統(tǒng)教學模式，改變教學方法。在數(shù)學教學中以學生為本，不斷地提升學生的邏輯思維能力和自主學習能力，本文通過研究當前新高考模式下數(shù)學教學中所存在的問題，提出可行性教學策略，力求提高高中數(shù)學教學有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學有效性;新高考模式;教學策略

高中數(shù)學主要考核的是學生的邏輯思維能力，傳統(tǒng)教學模式往往使用題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的解題能力，但是這樣的教學方法枯燥效率低下。在新高考教學模式的影響下，要求教師能夠在高中數(shù)學教學過程中將課堂還給學生，在保證數(shù)學基礎知識的情況下，以學生為主激發(fā)學生的自我學習能力。在新高考模式下，考點較多結(jié)構(gòu)復雜，要求學生能夠使用更多的角度考慮多種條件來進行解題。所以傳統(tǒng)的填鴨式教學法已經(jīng)無法滿足新高考模式下的考試形式，教師應當突破傳統(tǒng)教學模式增強教學有效性。

一、 針對新高考模式優(yōu)化教學改革

高中數(shù)學知識點較為抽象，對于學生的抽象聯(lián)想能力要求較高。并且高中數(shù)學與實際生活聯(lián)系不大，學生沒有生活代入感，所以很難使學生提高學習興趣。久而久之會使學生形成厭學心理，出現(xiàn)成績下降的情況。新高考模式主要為了解決高中數(shù)學教學枯燥乏味，知識點要求較高這樣的教學問題。

在傳統(tǒng)教學模式中，教師要求學生使用題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來提高考試成績。這樣的學習方式不僅枯燥乏味，還很容易使學生形成厭學心理。新高考模式固定題型已經(jīng)逐漸取消，對學生擁有靈活的邏輯思維能力要求更高。所以新高考模式要求學生能夠具備良好的數(shù)學基礎知識能力以及從多方面思考問題并解決問題的能力，要求學生在日常學習中可以建立自我知識構(gòu)架。才能夠真正提升學生的考試成績，為學生以后的升學之路打下良好的基礎。

二、 注重學生基礎知識能力，提高學生邏輯思維

高中數(shù)學之所以困難是因為基礎知識點繁多，結(jié)構(gòu)復雜。數(shù)學考試中基礎知識占有較大的分值，同時這部分知識考核要求難度不高，所以學生只要能夠強化基礎知識能力，并且靈活運用融合到自我知識體系中就能夠穩(wěn)定得分。但是對于數(shù)學中的基礎知識往往是概念性，定律性的。這部分知識點需要學生死記硬背，往往學生會認為知識點只不過是輔助做題的一種工具并不需要背誦，所以導致學生基礎知識能力較差。導致在考試中應該得到的分沒有得到。所以教師應當注重引導學生重視數(shù)學基礎知識，針對基礎知識進行反復練習，要求學生在考試中能夠做到不失分，穩(wěn)定提升學生學習效率。

同時高中數(shù)學考核重點是學生的邏輯思維能力，所以教師在教學過程中，也應當通過學生的基礎知識提高邏輯思維，學生除了能夠?qū)χR點進行理解以外，還要能夠靈活運用，建立良好的思維習慣。當然數(shù)學邏輯思維能力的提高并不是一時半會兒就能夠完成的，學生只有在日常學習生活中通過不斷地累積，才能夠?qū)⑦@種思維固定在學生的解題過程中，提高學生的解題效率。

三、 引導學生形成良好的解題思路

在高中數(shù)學教學中很多知識點都是需要通過不同的方式來驗證的，所以往往在高中考試解題過程中一道題目也通常會擁有不同的解決方法，要求學生能夠發(fā)散思維，一題多解，多角度去思考問題。所以教師應當針對學生的發(fā)散性思維對學生進行一題多解的專項訓練。在新的知識點教學過程中教師應當運用已經(jīng)學過的知識來為學生驗證新的知識點，能夠為學生建立通過總結(jié)規(guī)劃得到新知識的學習方法。這樣的教學模式既能夠加深學生對于知識點的理解，也能夠在學生腦海中形成數(shù)學的邏輯思維性。當學生能夠掌握一定的知識技巧之后，教師應當引導學生能夠?qū)⒁活}多解的思維，應用到實際解題過程中。

數(shù)學考試中的題目復雜解題困難往往是因為涉及的知識點較多，所以教師應當引導學生在解題過程中形成化整為零的解題思路。所以在遇到較為復雜的題目時教師應當教導學生將題目分解為幾個簡單題目，逐一進行求解，然后再將其得出的結(jié)論進行合并，從而順利地解決復雜難題，使得學生在考試過程中遇到復雜難題時可以從容面對。

四、 疏導學生考試心理壓力

高中教學中的首要目標就是為了學生的高考，而高考對于每一個學生來說都是極其重要的，所以高考對于高中生所形成的壓力不言而喻。高中生正處于青春期容易因為壓力而心煩意亂，無法集中注意力，很可能會將一些簡單的問題答錯。所以教師的教學除了要注重理論知識的教學以外，還要針對學生的心理問題進行梳理，在日常教學活動中與學生進行平等的交流，找出學生心理弱點對這部分進行專項訓練，提高學生的心理抗壓能力，保證學生能夠在考試中正常發(fā)揮。例如教師可以在教學過程中進行模擬考試，縮短考試時間，增強考試對于學生的緊迫感，從而增強學生的心理素質(zhì)提高學生的答題效率，促使學生在高考中能夠獲得理想的成績。

五、 結(jié)束語

在新高考模式下對學生的抽象思維能力要求更高，在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的學習效率，但這種教學模式枯燥乏味，并且效率極低，在新高考模式下題型創(chuàng)新度越來越高，就導致題海戰(zhàn)術(shù)的作用越來越小。所以教師應當針對學生的基礎知識能力，邏輯思維能力進行專項訓練，使學生能夠形成良好的解題思路提高學生學習效率。最后為學生疏導考試心理壓力，保證在新高考模式下可以正常發(fā)揮。

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作者簡介：

肖偉，江蘇省宿遷市，泗陽桃州中學。