淺談初中數學與信息技術深度融合的方法與技巧

摘?要：數學是一門需要一定理解和思維能力的學科，信息技術的使用，可以幫助學生理解和思考，化抽象為具體，化復雜為簡單，幫助學生更好地學習。本文就具體實例初中數學與信息技術深度融合的方法與技巧。

關鍵詞：初中數學;信息技術;深度融合

和其他學科相比，數學的學習需要一定的思維和理解能力，學生在學習的時候，除了要掌握一定的基礎知識，還要能夠在這個基礎上進行一定的思考，這樣才能更好地學習數學。初中階段的數學學習對于培養學生數學學習興趣，打好學生的數學基礎，為學生進一步更加深入的學習具有重要的作用。隨著科學技術的不斷發展，信息技術也應運而生，初中數學教學和信息技術深度融合，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段。和傳統的課堂教學相比，信息技術的使用，可以通過圖片、視頻等方式，來給學生呈現知識點，這樣就能夠有效打破傳統課堂教學中單一的教學方式，更加有利于初中數學教學的開展。因此初中數學老師在課堂教學中應該廣泛運用現代信息技術，以一種更加新穎的方式，讓學生能夠更好地學習數學，那么在具體的課堂教學實踐中，老師應該采取哪些有效的方法和技巧，促進初中數學與信息技術深度融合呢。

一、 結合信息技術，促進初中數學生活化教學

數學是一門和學生的日常生活緊密聯系的學科，數學中很多知識點都是從生活和實踐中得出的，并且這些知識點運用于現實生活，又給人們的生活提供了較大的便利。初中數學老師在課堂教學中，也需要將有關的數學知識和學生的日常生活結合起來。新課標提出，學校教育要注意培養學生發現問題和解決問題的能力，通過和學生的日常生活相結合，可以幫助學生結合自己的生活和實踐經驗來學習和思考，不斷提高自己的學習能力。因此初中數學老師可以結合多媒體技術，課堂中創設各種生活情境，形象生動，富有感染力，幫助學生更好地進行學習。比如說，在學習初中數學課本中有關于圖形的對稱的有關知識的時候，對稱圖形在學生的日常生活中比較常見，老師在課堂教學中，可以結合一些學生的生活體驗來引導學生進行學習。在課堂教學中，老師可以利用多媒體技術，給學生播放幾張對稱的建筑物的圖片，讓學生尋找這個建筑物從外形上看有什么特點，學生通過觀察，就會發現它們看起來左邊和右邊是完全一樣的，這個時候老師就可以給學生引入有關于對稱的有關知識，引導學生畫出一條直線，就是它們的對稱軸。在日常生活中，也有很多東西是對稱設計的，老師可以引導學生結合日常生活進行思考，提高學生的學習興趣。

二、 利用信息技術，增加課堂容量，提高教學效率

利用多媒體和電子白板進行教學可以有效增大課堂容量，優化教學過程。多媒體教學過程中，初中數學老師通過課件將教學內容呈現出來，可以節省老師書寫板書的時間，同時，它還可以比較直觀地給學生呈現知識點，幫助學生理解和思考，這樣就可以多出一些老師講解以及與學生交流的時間。除此之外，老師還可以利用多媒體進行游戲、拼圖、選擇等練習形式，可以增加學生練習的時間和效果。還可以進行題型轉換、一題多問的訓練，既節省時間又增加練習的容量，還解決了傳統教學中練習題型單一枯燥的問題。比如說，在學習初中數學課本中有關于二次函數的有關知識的時候，老師可以在給學生講解了一些基礎的內容之后，給學生展示一些二次函數的解析式與變化，讓學生掌握二次函數不同表達式的書寫方式，并且還要幫助學生理解這些解析式各自有什么優點和缺點，它們之間可以怎么樣進行變化。比如說，二次函數的解析式一般可以書寫為y=ax2+bx+c（a≠0），但是有的時候，也可以寫成y=a（x-h）2+k（a≠0），這兩個解析式各有自己的優點。在課堂教學中，老師需要引導學生學習和掌握這兩種解析式，在具體的學習中，學生可以根據實際的需要，選擇合適的表達式來使用。通過這樣的方式，可以有效豐富課堂教學內容，擴充課堂容量，幫助學生更好地學習和思考。

三、 結合信息技術，引導學生思考和探究

新課標要求初中數學課堂教學要注意培養學生的數學核心素養，也就是說，除了一些基礎內容的教學，老師還需要注意培養學生的數學學習能力，因此數學教學過程不僅是知識的傳播過程，更重要的是能力培養過程。現代教育思想的核心是強調學生思維能力的培養，初中階段的學生正處于思維能力培養的關鍵時期，因此在具體的課堂教學中，初中數學老師需要對學生的思維進行一定的引導和啟發，幫助學生思考一些知識點之間的關系，這樣可以幫助學生理解和掌握知識點之間的相互聯系，促進學生學習能力的提高。比如說，在學習初中數學課本中有關于圓的知識的時候，老師可以結合信息技術，對教學內容進行一定的拓展，對圓進行一定的分割，引導學生探究正多邊形和圓之間的關系，并且帶領學生進行一定的推理，總結出一些學習的規律。信息技術的使用，可以為老師的教學和展示提供方便。在對圓進行分割的時候，老師可以將這個過程制作成動畫，將圓平均分成幾個部分，然后每一段圓弧所對應的直線進行連接，這樣就可以得出圓的內接正多邊形。通過這樣直觀的展示，可以幫助學生更好地理解這部分的內容，進而更好地幫助學生學習和思考，提高學生的數學學習能力。

四、 結束語

總之，信息技術的發展，促進了傳統的教學方式的變革，新課標對于初中數學教學提出了新的要求，因此老師在課堂教學中，需要積極促進信息技術與初中數學教學的深度融合，提高學生的學習能力。在具體的課堂教學實踐中，老師可以結合多媒體技術，促進數學教學與生活的結合，可以結合信息技術，增加課堂容量，同時還可以結合信息技術，啟發學生的思維，引導學生思考和探究，不斷提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]張天華.信息技術背景下初中數學課堂存在的問題和策略探究[J].科學咨詢，2018（41）：78.

[2]尤蓓蓓.信息技術在初中數學課堂中應用的探索和分析[J].新課程·中學，2018（8）：104.

[3]李志堅.運用網絡信息技術提高初中學生拓展數學學習能力和效率[J].讀寫算，2018（11）：19.

[4]譚偉華.信息技術在初中數學課堂中應用的探索和分析[J].贏未來，2018（7）：100.

作者簡介：

樊小斌，甘肅省定西市，甘肅省定西市漳縣四族中學。