淺談高中地理科學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

摘?要：當(dāng)前高中地理教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，創(chuàng)新性教學(xué)方式的重要性也逐步體現(xiàn)。在新課程改革背景下，開展高中地理教學(xué)教師必須有效應(yīng)用科學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，才能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促使學(xué)生多元化發(fā)展。本文基于此背景下分析高中地理科學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出具體的優(yōu)化教學(xué)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生寓學(xué)于樂，有效應(yīng)用科學(xué)的方法展開知識學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中地理;科學(xué)教學(xué)方法;應(yīng)用現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

一、 引言

科學(xué)方法能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)前新課程改革的逐步推進(jìn)，科學(xué)教學(xué)方法在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用范圍逐步拓展，地位也得到顯著提高。為了有效促進(jìn)地理課程，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識。教師首先要加強(qiáng)對于地理科學(xué)方法的教育探究了解，明了地理學(xué)科科學(xué)方法教育現(xiàn)狀以及存在的不足之處。這樣才能夠有針對性地解決，切實(shí)掌握科學(xué)高效的方法，教育理論以及實(shí)施策略，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)，掌握地理科學(xué)學(xué)習(xí)方法與相關(guān)技能，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極主動(dòng)的思考與動(dòng)手實(shí)踐逐步提高事物探究能力與創(chuàng)新能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生終身發(fā)展。

二、 高中地理科學(xué)方法教育應(yīng)用現(xiàn)狀

（一） 師生對于地理科學(xué)方法重視程度較低

無論是在什么教育中，師生都有著極為重要的作用。但是當(dāng)前師生對于高中地理科學(xué)教學(xué)方法的重視程度較低，主要原因在于受到應(yīng)試教育理念的束縛，高中階段學(xué)生的課業(yè)較為緊，師生渴望應(yīng)用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)較多的基礎(chǔ)知識，地理科學(xué)方法屬于新型學(xué)習(xí)方式，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探究，所以師生并未正確認(rèn)識到地理科學(xué)方法教育的重要意義，也難以提高重視。再加之大部分地理課本后的練習(xí)題主要是進(jìn)行地理知識考查，也難以涉及科學(xué)方法，所以師生的重視程度較低。

（二） 教師的地理科學(xué)方法知識儲備量不足

部分高中教師在自主學(xué)習(xí)過程中難以涉及地理科學(xué)方法教育，導(dǎo)致學(xué)生的知識儲備量較少。在日后的教育過程中，教師只能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)補(bǔ)充與地理學(xué)科相關(guān)的知識，再加之高中階段教學(xué)任務(wù)極為繁重，所以也難有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三） 關(guān)于地理科學(xué)方法的教育方式較狹窄

當(dāng)前部分教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，并未將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教學(xué)方式較為單一，所以學(xué)生逐漸失去地理科學(xué)方法的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

三、高中地理科學(xué)方法教育影響因素

（一） 學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要主題，所以學(xué)生在高中地理科學(xué)方法教育中有著極為重要的作用，學(xué)生必須積極踴躍地參與到地理學(xué)科知識探究中，才能夠真正地獲取活知識。學(xué)生必須要能夠正確認(rèn)識高中地理科學(xué)方法的重要性。但是目前部分學(xué)生對于高中地理科學(xué)方法的認(rèn)知，只是停留在學(xué)科知識表面，再加之高中階段課業(yè)繁重，所以科學(xué)方法學(xué)習(xí)較為淺薄，也難以有效領(lǐng)會科學(xué)方法中的精神內(nèi)涵。

（二） 教師

教師是學(xué)生道路上的領(lǐng)路人，也是開展教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有深入鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠有效將所學(xué)知識傳達(dá)給學(xué)生。由于地理學(xué)科較為繁雜，屬于動(dòng)態(tài)學(xué)科。教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)課堂管理，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容和體系有效應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，將各類豐富的科學(xué)方法教育課程引入教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣。由此可以看出教師對于學(xué)生掌握地理科學(xué)學(xué)習(xí)方法有著極為重要的作用。

四、 高中地理科學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化策略

（一） 構(gòu)建科學(xué)完善的地理科學(xué)方法教育目標(biāo)體系

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)有助于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師首先要重視高中地理科學(xué)方法。能夠在日常教學(xué)過程中提高課程目標(biāo)體系的構(gòu)建重視程度，構(gòu)建科學(xué)完善的目標(biāo)體系，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)層次化以及目標(biāo)設(shè)置具體化。目標(biāo)體系具體化指的是學(xué)生能夠做到一目了然，了解到地理科學(xué)方法教育目標(biāo)體系，有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠心中有數(shù)。層次化指的是學(xué)生能夠采用多元方式，在學(xué)習(xí)過程中自主地選擇，不同的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)精力。

（二） 提高師生對高中地理科學(xué)方法教育重視程度

教師必須要加強(qiáng)對高中地理科學(xué)方法教育的認(rèn)知度，才能夠積極踴躍地投入學(xué)科知識探究中，能夠起到良好的榜樣示范作用，從而激發(fā)學(xué)生對于高中地理科學(xué)方法的重視程度。

（三） 提高教師的專業(yè)教學(xué)水平以及教學(xué)綜合素養(yǎng)

由于學(xué)生對于高中地理科學(xué)方法的研究較少，所以存在眾多問題，教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。教師首先要提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教育和培訓(xùn)。學(xué)校可以增設(shè)有關(guān)課程，加強(qiáng)對教師的系統(tǒng)教育培訓(xùn)，教師所在單位也應(yīng)當(dāng)積極有效地組織教師開展交流活動(dòng)與課程培訓(xùn)。

五、 結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出地理教學(xué)在高中階段有著極為重要的作用，但是當(dāng)前科學(xué)教學(xué)方法研究較為薄弱。所以高中地理教學(xué)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，教師必須要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，有效采用科學(xué)方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，有助于學(xué)生進(jìn)行更好的知識探究。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬國宏，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣第三中學(xué)。