小學數學綜合與實踐活動的有效性策略探究

摘?要：在小學教學的過程中，綜合與實踐活動的教育成了重要的教學任務，貫徹落實了學習與實踐相結合的思想，在綜合與實踐活動過程中，鍛煉了學生的創新思維、獨立思考能力、自主實踐能力。拓寬了學生的視野及學生的學習空間，發展學生的個性。

關鍵詞：數學;實踐;策略;能力

當今的教育發展，越來越重視學生的綜合與實踐活動的開展，越來越重視學生的綜合素質教育，發展學生的個性，培養學生的動手動腦能力、自主實踐能力、獨立思考能力，做到“教學做合一”的原則，培養學生的創新能力。本文從如何提高小學數學綜合與實踐活動的效率方面著手，主要介紹了一些方法與策略，對提高學生的素質具有重要的意義。

一、 綜合與實踐活動的教育現狀

綜合與實踐活動可以提高學生的全方面素質，但是在當今的實踐教育發展中，有很多教師在這方面的工作不是很熟練，缺乏很多經驗，甚至不懂得如何去開發學生的興趣，不懂得如何讓他們積極主動地參加綜合與實踐活動，而且很多教師們的教學過程過于單一化，并且流程太過于機械化，這樣既達不到提高小學數學綜合與實踐活動有效性，反而會使學生失去對上實踐課的興趣，敷衍了事，那么這將違背了“教學做合一”的原則。

二、 綜合與實踐活動的有效性策略

（一） 激發學習的興趣

激發學生的學習興趣是很重要的，學生只有對學習數學有了積極向上的興趣，才會更加投入到學習中去，所以說，如何激發小學生的學習興趣很重要，可以達到事半功倍的效果，尤其是對小學生，因為小學是培養學習興趣的關鍵時刻，如果錯過這段時間的培養，那么在未來對學生都是很有影響的。那么我們應該如何激發學生的興趣，《新課標標準》中指出：數學教學要緊密聯系學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境。由此可見教師們應該下功夫在激發學生的學習興趣方面，從已有的生活經驗和知識出發，將現實生活與數學聯系起來，設計生動活潑、直觀形象的教學課程，這樣可以加深學生的印象，也方便學生更好地了解數學的用處，從而激發學生的學習熱情。因此，在教學方面，如果教師設計的不能激起學生的興趣，那么可以考慮利用現代通信技術及多媒體計算機在做課件的時候，可以引用一些有趣的動畫，伴以生動形象的畫面，很快就可以將學生帶入到短短四十分鐘的課堂中來。最后，也可以播放一段優美的音樂，會讓學生的心情感到舒暢，這樣做不僅激發了學生的學習數學有關綜合與實踐活動的興趣，而且學生的心情一直保持愉悅，不再覺得動手實踐是一種有負擔很麻煩的事情，提高了學習與教學實踐活動的效率。

（二） 培養學生的思考能力

實踐活動的意義就是培養學生的思考能力，真正的激活學生的思維深度，教會學生如何去思考如何去解決問題的能力，如果僅僅是為了實踐而實踐，并不能達到預期的效果，反而會讓學生覺得有負擔。

蘇教版中有一個綜合實踐活動課，它的目的是讓學生探究怎樣讓物體滾得遠，如何讓物體滾得遠與斜面有關系，這個課程主要培養學生的實踐探究能力，如何把已知道的知識運用到學習中去，激發學生的求知欲望。分小組實踐，在統一實踐完成后向教師匯報每一組的結果，并認真對比每組結果的不同，由學生自己總結出隨著斜坡高度的變化，物體滾得遠近的情況。實踐完成以后，組織學生總結與回顧實踐的所有過程，這樣便于學生對實踐過程有個更深的印象。由學生自己實踐得出來的結論，肯定會比教師教授給學生們的印象深刻，甚至起到事半功倍的效果，教會學生如何去思考問題，如何去解決問題，重要的是教會學生解決問題的方法而不是直接告訴學生答案，這樣在以后的學習過程中，學生遇到問題更趨向于自己思考解決問題，而不是等待別人給的答案，有助于培養學生良好的思考能力。

（三） 形成習慣性的總結思維

形成習慣性的總結思維對學生的學習及日后處理事情具有很大的指導性作用，目的是通過實踐不斷地總結自身存在的某些問題，比如實踐時不認真、不專注、注意力不能集中，對課本的內容理解不夠透徹，實踐的方式方法等問題以及在實踐中怕辛苦等問題。經過不斷的鍛煉及總結，有助于學生及時改變自身的缺點也有助于學生對自己有更好的認識。

與此同時，教師的教學要更加的人性化，因為考慮到教學的對象是小學生，小學生的心靈很脆弱，同時也是習慣養成的最佳時期。所以教師要以正確的方法加以輔導，語氣要溫柔，提高他們的學習興趣，采用獎勵機制，對于學生來說，得到老師的認可是很重要的，盡量給每個人的成功都給予鼓勵，即使他們有做錯的地方也要給予鼓勵，鼓勵他們下次不再犯同樣的錯誤，關注每一位學生的成長，不偏不倚，這樣才能達到師生共同進步的效果，養成習慣性總結能力對以后的考試總結等等都有很大的幫助。

三、 結束語

從以上內容可以看出，對小學生的數學綜合與實踐活動的能力的提升很重要，不管是對他們良好習慣的養成還是日后的考試及日后的學習，都起到了很重要的作用。因此，教師要想提升小學生的綜合與實踐活動能力，務必采取正確的方法，以免出現不良的后果，懂得如何鼓勵學生。

參考文獻：

[1]許新華.小學數學綜合與實踐活動的有效性策略探究[J].教改研究，2015，8（16）：16-29.

[2]齊瑞玲.小學數學綜合實踐活動的有效性初探[J].科學素養教學設計，2016（8）：59-61.

作者簡介：

王芳，江蘇省徐州市，沛縣楊屯鎮中心小學。