新時期關于數學繪本在小學數學活動中的價值分析

摘?要：本文主要就新時期中在小學數學教學活動中使用數學繪本價值意義如何體現的問題做出分析與論述。基于數學繪本的豐富性與趣味性等特點，數學繪本在小學數學的教學中已然成為一個重要教學工具。就現狀來看，數學繪本仍有很大的利用與發展空間。通過分析與挖掘數學繪本的內在價值，有利于教師教學工作的開展，同樣也有利于提高學生的學習能力，發展邏輯思維應用到實際中去解決問題。

關鍵詞：數學繪本;小學數學;價值分析

數學的學習內容，不應簡單的停留在計算層面，進行數學教學，更多的是要指導學生形成一種數學的意識，保持對數學的學習興趣與熱情，從而激發學生對于未知事物的好奇心與求知欲，激勵學生投身于探索科學奧義的隊伍中去。而數學繪本的設計，將數學知識糅合到豐富多彩的圖片與文字中去，將枯燥無味的知識以一種不同的形式展現出來，增加了這門課程的趣味，使學生能夠主動積極地參與到學習中去。此舉滿足了大多數學生的學習夙愿，開啟了一種全新的教育局面，值得更多的人去思考與更進。

一、 數學繪本的價值初探

（一） 出入于生活，穿插于學習

學習數學的最終目的是要將數學知識應用到生活中去解決實際問題，作為一種工具或者手段。因此，將生活情境與數學知識交叉不失為一種有效的教學模式，不僅能夠培養學生的觀察分析能力，使其能夠用敏銳的眼光觀察到生活中的相關問題，并且能夠提高其知識的實際應用能力。新的社會背景也同樣催動著教育界的改革與發展，傳統的應試教育的不足之處越來越明顯的被暴露出來，要改變當前的不足，首先應當改變知識的傳送方式，顛覆傳統的單方面灌輸教育，為學生數學知識的學習過程中創造更多的實際情境，將知識轉變為工具應用到解決問題中去，提高學生的學習效率與實際應用能力。

簡單舉個例子，在一本著名的啟蒙繪本中，講到“量與測量”這部分內容時，通過記錄主人公在清晨起床后到出門上學這段時間中的一系列活動，包括穿衣、洗漱、吃早飯等，主人公的媽媽將孩子做每件事情消耗的時間都以線段的形式記錄了下來。首先，通過這種每位學生都曾有過的經歷能夠引起學生們的極大共鳴，讓大家更能置身于這樣的情境中思考問題。其次，通過線段長短來表示消耗時間的長短，直觀又便于小學階段的學生理解時間的長短真正的意義所在，將時間這一抽象的概念轉變為線段這樣直白的表現形式。將學習內容簡單化更加符合這一階段學生的思維方式，有利于其理解這些概念的內容。除此之外，這樣的方法也給了學生一定的啟發，可以運用這種新的方法進行個人時間管理，向學生傳遞時間的寶貴之處這樣的內容，督促學生能夠合理地安排與利用自己的時間，做時間的主人，促進學生各個方面的發展與提高。數學繪本的一個重要價值就是通過這樣的影響體現出來的，小學還處于人生的初級階段，學生在許多方面的生活經驗不足，如果只單純地將教學停留在知識灌輸這樣的層面上無疑阻滯了學生的身心成長。而數學繪本通過生活故事這樣的模式在向學生們講述知識的同時，也傳達了許多的生活經驗，將學習穿插到生活中去，不僅順應了教學目標，而且真正的提高了學生的學習與應用能力，這是數學繪本價值的一個重要體現面。

（二） 增設情境，從娛樂中學習

學習應當是一個不斷的克服自己的過程，因為種種原因，許多的學生都將學習視作一件苦惱，難以解決的問題。而真正的學習應當是一個充滿著收獲的快樂的過程。數學繪本在這一方面則體現出了其獨特之處。它將客觀的枯燥的知識融入了生動有趣的故事中去，通過多姿多彩的圖像和生動有趣的描述將知識呈現在讀者面前，激發了學生們的學習興趣，使其能夠主動地參與到這個過程中去，主動地探索過程尋找答案，增添學習的樂趣。

同樣舉個例子來看，在一些繪本中為直白的學習主題披上了童話的外衣。某一著名的繪本中，以“小小消防員”來向讀者講述關于圖形的知識。使學生在研讀時，變身成一個個小小消防員參與到工作中，首先通過圖形與形狀的匹配為消防員換裝，這個過程中使學生認識圖形的客觀屬性，如形狀，顏色等。以不同的標準將圖形進行分類，在成功完成分配任務后不僅使學生獲得一種成就感，而且無形之中也鼓勵學生完成了學習內容。這一價值的表現也對教育人員有所啟迪，在進行繪本設計時，也要將這些實際動手操作的元素加入繪本中去，像這一例子中所講述到的不同顏色的各類形狀。將知識與操作結合，同時也完成了知識的應用學習。這樣寓情于景的教育形式，增加了學習過程的趣味，轉變了枯燥的學習過程。

（三） 發展發散性思維，建立學習新成果

數學學習更重要的是能力的提升，因此思考在學習中顯得尤為重要。例如在繪本中有這樣一個例子，通過設計一個馬戲團表演的情境，為即將進行表演的小猴子們設計一種交通模式到達表演會場。通過這樣的方法讓學生主動參與到這樣的情境中去引起學生思考。將猴子們五五分組，通過乘坐小汽車，坐熱氣球這樣的方式將一部分的猴子送達場地，另一部分可以乘坐小火車開往會場。同時向學生提問通過這樣的方式能夠保證猴子們同時到達表演場地。通過設計這樣的場景，讓學生學習數字的計算，引導學生成為學習的主人，發揮想象力開拓自己的思維，提出各式各樣的解決方法，提高學生靈活解決問題的能力。

二、 結語

綜上所述的內容只是數學繪本實際應用的一部分價值表現，還有許多方面值得人們去發掘與深究。總而言之，數學繪本在幫助學生學習數學的過程中發揮了巨大的引導作用，有利于逐步轉變當前的教育模式，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]洪瑤琪，周秋華.數學繪本在小學數學活動中的價值研究[J].南昌教育學院學報，2016（3）.

[2]李玲玲.數學繪本在小學數學活動中的價值研究[J].新課程，2018（7）：21.

作者簡介：

李樹軍，小教高級，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市阜南縣曹集鎮中心小學。