初探高中語文寫作教學思維訓練的實施策略

摘?要：高中語文寫作教學思維訓練的實施策略應該確保在讀書中訓練寫作思維;點面的思維訓練融入;從細節的方面開展訓練，進而讓寫作教學從思維的角度出發，讓高中生真真正正地學會表達自己的想法與看法，形成高強的寫作技巧與能力。本文提出了以思維訓練為主的寫作教學路徑，重視思維訓練在寫作活動之中的重要性，讓高中語文教師對寫作教學有了新的思考方向。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;思維訓練;缺失;策略

高中語文應該把提高學生的寫作能力當作一個極其重要的任務，但是學習作文在高中語文課程的學習中占據的時間少，不能有效地實現寫作能力的提高。為了更好地提升寫作訓練的效率，本文提出了以思維訓練為主的寫作教學路徑，重視思維訓練在寫作活動之中的重要性，讓高中語文教師對寫作教學有了新的思考方向。

一、 高中語文寫作教學中思維訓練的缺失

（一） 寫作教學固定內容

高中語文寫作教學往往會固定寫作的內容，雖然提出的題目內容是話題式的，或者是從材料出發進行個人創新發揮，教師也會逐步引導為學生提供幾個可選擇的寫作方向與內容，但是到了具體的指導上就會自然而然地讓學生跟著自己的思路走，形成固定線索、固定主體的引導方向。究其原因，教師忽視了以學生的思維主線為主開展教學活動，屬于思維訓練的缺失。

（二） 寫作訓練無處著手

高中語文寫作教學之中，很大一部分的教師都認識到了高中語文寫作訓練的關鍵性，但是就是不知道寫作訓練應該從何處著手。這樣狀況的產生主要是因為，教師不知道應該怎樣借助思維訓練來進行語文寫作訓練，屬于方法的缺失。

二、 高中語文寫作教學思維訓練的實施策略

（一） 讀書中訓練寫作思維

讀書是寫作的基礎，在閱讀中學生會獲得寫作的靈感，例如：李白讀了《黃鶴樓》，才寫出了《登鳳凰臺》，所以說閱讀所帶來的寫作靈感不容忽視。鑒于此，教師可以請同學們在閱讀之后進行相應的寫作活動。主要包括：第一，閱讀后提出批評思想，這主要是體現了在讀書學習中培養批判性思維，只有將批判性思維貫穿于讀書、教學實踐活動中，批判性思維的培養才會落到實處。寫出的內容才有新奇之處，吸引讀者的眼光。當然，要保證提出的批判思想也是符合邏輯思維模式的，符合大眾積極正面引導情緒的。第二，閱讀后仿寫。雖然仿寫很容易落入俗套，但是仿寫也是學生提升寫作能力，訓練邏輯寫作思維的關鍵，教師應該鼓勵學生仿寫，鼓勵學生在仿寫的過程中有自己的創新與思考方向。第三，閱讀后繪制思維導圖，讓高中生能夠更好地體會到寫作布局設計的技巧。例如：閱讀了《紅樓夢》之后，以幾個人物為主繪制其發展路線等，體會曹雪芹先生“草蛇灰線，伏脈千里”的寫作技巧，之后在自己的寫作創作過程中也能夠適當運用這一手法。

（二） 點面的思維訓練融入

高中語文寫作訓練過程中可以融入專門的思維訓練內容，利用這些從點到面、從面到點的訓練方式來培養學生的思維延展性。首先，從點到面的思維訓練。例如：讓學生思考怎樣誠信、公平、愛心、努力這些詞匯匯集到一起，你會想到什么？有的同學會寫“中國夢”，有的會寫“中國傳統”，有的會寫“完美人格”。這樣的訓練是作文形成的線路思維訓練。其次，進行從面到點的思維訓練。例如：讓學生思考有多少種水？多少種愛？多少種磚？這些思維訓練是對學生的思維延展性進行指導。很多時候作文都是作為一個自學的課程，需要自己去琢磨、練習，且作文一直以來都是語文考試中的半壁江山，“得作文者得天下”，點面的思維訓練融入之后，學生就會更好地關注到自己的思維發展是無限的，在寫作訓練的過程中也應該敢想、敢寫，形成寫作優勢。

（三） 從細節的方面開展訓練

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。高中語文寫作訓練過程中還應該重視從細節入手，激發文字的活力，形成思維訓練，并且讓學生學會從狹小的角度來表達主觀感受，形成寫作角度的刁鉆設置，提升作文的創新度。例如：請同學們每周記錄一次生活小事，然后列出可以引申出來的大話題、大思想。這樣的細節思維訓練力圖“讓寫作成為學生自我生命的內在要求，讓學生真正感受到寫作是生命的活動，精神的活動”，是讓高中生形成語文素材的基礎。寫作向來是語文教學的重點所在，但實際教學中學生寫作的自主性不高，甚至帶有畏難情緒。有了這樣的細節思維訓練方式，學生就會轉變畏難情緒，更為主動地投入到高中寫作訓練之中了。

綜上所述，高中語文寫作教學思維訓練的實施策略應該確保在讀書中訓練寫作思維;點面的思維訓練融入;從細節的方面開展訓練，進而讓寫作教學從思維的角度出發，讓高中生真真正正地學會表達自己的想法與看法，形成高強的寫作技巧與能力。

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作者簡介：

王軍吉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。