初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究

摘?要：二十一世紀(jì)我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我國教育在課程改革中也在不斷的創(chuàng)新和完善，通過深化改革來提高課堂的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的綜合能力得到提高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，解決數(shù)學(xué)問題的能力，更要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。本文首先闡述了反思意識對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，并分析了目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，最后提供了一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生反思意識的措施和辦法，為數(shù)學(xué)教育者提供具體的指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);反思意識;措施

一、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的重要意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的意義，培養(yǎng)學(xué)生反思意識符合新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)策略。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，通過對自己不斷的反思，進而發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中所存在的不足之處，通過有針對性的解決自己的問題，促使學(xué)生不斷地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和探究問題的能力。

在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，一方面學(xué)生通過反思可以將自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固，從而可以很好的解決數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和實際考試成績，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不再感覺到吃力，這樣可以進一步促使其不斷的反思和學(xué)習(xí)。另一方面，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，可以普遍的提高學(xué)生的思考問題、分析問題以及解決問題的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，極大的提高了數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，且反思意識可以受惠于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和將來走入社會的實際工作中去，在社會實踐中擁有反思能力，不斷地提升自己的綜合能力以及整體素質(zhì)。所以，通過數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對于學(xué)生本身來說，具有重要的意義。

二、

目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題

我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在一些問題，還需要數(shù)學(xué)教育工作者不斷的革新和完善，通過大量實踐工作探索出真正適合我國學(xué)生的教學(xué)模式。首先，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂授課時，通過面對面的傳授知識，將數(shù)學(xué)知識點交給學(xué)生，這種教學(xué)模式學(xué)生處于被動的聽課狀態(tài)，不能主動參與到學(xué)習(xí)中去。由于初中數(shù)學(xué)，有些數(shù)學(xué)知識非常的抽象，教師如果不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，更不容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識。其次，在授課過程中，一般教師仍然采用板書的形式，這種教學(xué)形式比較枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂效率明顯下降。最后，教師在教授數(shù)學(xué)時，更加重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況，而忽略了對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的反思意識等等，這種情況只能使學(xué)生掌握到書本上的知識，不能提高學(xué)生在實際生活和工作中解決數(shù)學(xué)問題的能力。我國數(shù)學(xué)教育者應(yīng)重視現(xiàn)存的問題，革新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

三、

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的措施

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，需要明確教學(xué)的主體必須是學(xué)生，而不是教師。傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師灌輸式的教學(xué)為主，教師是課堂上的主體，這種教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師必須根據(jù)新課標(biāo)所提出的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，使學(xué)生成為課堂的主人，教師只是給予學(xué)生具體的引導(dǎo)。通過教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，通過在學(xué)習(xí)中的反思，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二） 提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力沒有給予一定的重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)死板，只會按照老師交給的解題方法進行解題。因此，要通過提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)，來提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。可以通過對教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓教師認識到培養(yǎng)學(xué)生反思能力對于學(xué)生的重要性，可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的課堂教學(xué)技巧，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，使更多的數(shù)學(xué)教育工作者的職業(yè)技能得到提高，加強對于教學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三） 豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，可以通過豐富課堂的教學(xué)模式來實現(xiàn)，以下為具體的教學(xué)方法：（1）教師可以在實際的教學(xué)過程中，采用拋出問題的形式，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。教師可以將知識點設(shè)計成各種各樣的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，通過主動探究、分析以及解決問題，使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，通過不斷的反思，來有針對性地解決問題，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高，從而獲得更高的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以采用生活化的教學(xué)模式或者情境化的教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式可以使學(xué)生身臨其境的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過在生活或情境中解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并加強其反思意識，促使學(xué)生不斷的探究更多與此相關(guān)的場景和事物，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。（3）開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過交流合作，分享和掌握更多知識，學(xué)生可以通過這種形式分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、反思自己在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，教師通過對學(xué)生所提出問題進行指導(dǎo)和解答，進而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，可以開展線上線下的方式，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，通過革新教學(xué)模式，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其思考問題和分析解決數(shù)學(xué)問題的能力，通過不斷的反思，找到學(xué)習(xí)中存在的不足，從而更好地讓學(xué)生提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教育工作者需要堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，才能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻：

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[2]尹洪亮.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].中國校外教育，2017（17）：59.

作者簡介：

陳志華，廣東省廣州市，廣州市綠翠現(xiàn)代實驗學(xué)校。