《菲伯爾鋼琴基礎教程》第一級的教學內容分析

熊瀟瀅

摘要：中國“鋼琴之旅”系列教程——音由心生，樂從樂起《菲伯爾鋼琴基礎教程》表明“它引入了讓人興奮的教學理念。這一理念已被世界多所頂尖大學及音樂教育工作室采納，它通過理性、創造性與感性兼有的教學，旨在提升學生的音樂情商與智商”。本文根據第一級《課程和樂理》與《技巧和演奏》中的十個單元分別進行教學內容分析。

關鍵詞：創新? ?啟蒙? ?分析

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）16-0119-03

《菲伯爾鋼琴基礎教程》是由美國著名作曲家、鋼琴家菲伯爾夫婦根據兒童的心理特征精心研究，并與鋼琴教學實踐相結合編寫的一套鋼琴啟蒙教程，1993年由美國海倫德出版公司出版，人民音樂出版社于2012年將此教材引進中國，在2012年8月第一次出版。近幾年這套教材越來越受到廣大鋼琴教育者的重視，較多的鋼琴教師開始嘗試使用此教材，中國引進的《菲伯爾鋼琴基礎教程》共六級，每一級包含《課程和樂理》《技巧和演奏》兩本內容。本文主要對第一級進行教學分析。

《課程和樂理》與《技巧和演奏》共分為十個單元，第一單元《彈奏入門》;第二單元《基礎節奏知識》;第三單元《音名字母A、B、C、D、E、F、G》;第四單元《五線譜知識》;第五單元《中央C、D、E、F、G音符》;第六單元《中央C、B、A、G、F音符》;第七單元《五線譜上的跳進》;第八單元《低音CDEFG音符》;第九單元《延音線》;第十單元《四分休止符》。每一單元教學目標明確，難度逐漸深入，兩本書同時進行，相互補充。

一、彈奏入門

《課程和樂理》在這個單元主要學習正確的坐姿、正確的手型、指法基本內容，為彈奏鋼琴作準備。《菲伯爾鋼琴基礎教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》在入門時一樣，都是先學習在琴鍵上對應位置的彈奏，并且從黑鍵的學習開始，最后再學習五線譜的識譜。《菲伯爾鋼琴基礎教程》教材在接下來的學習中先找到對應的黑鍵分別用左右手彈奏，形象的用了“小螞蟻向下爬”“小燕子向上飛”等引導學生彈奏，符合幼兒學習的心理特征。《技巧和演奏》中將彈鋼琴的要點歸納為五個鋼琴“技巧秘訣”：1.良好的坐姿—我很棒。2.圓圓的手型—搭屋頂。3.指尖穩固有力—做“眼鏡”練習。4.手臂的重量—大猩猩手臂。5.正確的大拇指位置—大指指尖側面。更詳細與形象的講解彈琴時的坐姿與手型。

二、基礎節奏

本單元的課程內容是四分音符、二分音符、全音符這些基本的音符，并且在黑鍵上按照要求彈奏，學習這部分的內容時需要注意，除了要了解每一種音符對應的時值以外，還要求學生記住每一種音符的“模樣”，如果學習者年齡比較小，就需要用形象的特征來幫助記憶。這一單元已經開始學習強弱記號標記了，需要學生能夠分辨強與弱并且能夠自己彈奏表現出來，同樣可以用輔助方法幫助記憶，例如動物叫聲等。

三、音名字母A、B、C、D、E、F、G

《菲伯爾鋼琴基礎教程》率先學習了音名，在其他的鋼琴教材例如《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》中音名和唱名是同時學習的，由于《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》第一個音符是dol，所以學習音名的順序是C、D、E、F、G、A、B。而《菲伯爾鋼琴基礎教程》從A學習的字母順序是與英文字母表的前七個字母順序相同，會方便學生快速聯想記憶。《課程和樂理》在這部分開始學習在白鍵上的彈奏內容，這時候的彈奏需要對應音名彈奏，加深了學習者對音名記憶的進一步鞏固，在這部分還加入了級進的概念，又學習附點二分音符，補充之前音符的知識。在第一至三單元的樂理復習中更多的是引起學生的思考以及和“聽”結合起來，傳統教材中對“聽”的要求并不多，主要是灌輸式學習概念，而這里的聽覺訓練“選擇節奏a還是b？”和“選擇力度標記”會要求學生辨別節奏和力度，便于樹立起有意識的聽覺，這在以后彈奏中也有著至關重要的作用。《技巧和演奏》強調技巧秘訣中的將指尖穩固有力—做“眼鏡”練習;手臂的重量—大猩猩手臂;正確的大拇指位置—大指指尖側面強調并練習。

四、五線譜知識

這個單元才真正進入到了《五線譜知識》的學習，這時和傳統教學一樣，學習線、間、高音符號、低音譜號、大譜表等知識，在這里有一幅簡易鍵盤圖，當然在啟蒙教材《拜厄》中同樣也有鍵盤圖，不過早《拜厄》中音區更廣，音符更多，有很多上加線、下加線的音，音符過于密集，不利于幼兒啟蒙學習使用，而這套教材中的鍵盤圖里中央C向上的音名采用綠色字體，中央C向下的音名采用紫色字體，這樣就明顯區分了高音譜號及低音譜號的音符，只有中央C是用綠色和紫色雙色來表示，這說明它在高音譜號和低音譜號中都適用。在《中央C進行曲》中學習了第一個音符-中央C的dol，有右手的和左手的，指法靈活多變，分別用1指、2指、3指彈奏。和其他鋼琴啟蒙教材不同的是學完dol以后，并沒有依次按順序學習dol、re、mi等，而是學習了G音sol，從而引出了高音譜號=G譜號，在隨后的樂理學習中就開始學習如何學畫高音譜號，同時加入視奏練習。在《巴斯蒂安鋼琴教程》中視奏作為單獨的一冊獨立出來，《菲伯爾鋼琴基礎教程》將它作為學習的一部分，且詳盡的告知應如何準備：“1.手的位置要正確。仔細看譜，在琴鍵上正確擺好手的位置。2.數拍子。彈奏前，先設定一個穩定的節奏并數拍子。例如：“1-2-準備-開始。”3.注意力集中。讀譜時，注意力要集中在每一個音的符頭上，感受穩定的節拍。”課程學習再之后的進行中低音譜號也沒有按照依次按照順序學習dol、si、la等，而是學習了F音fa，從而引出低音譜號=F譜號的概念，然后樂理就學畫低音譜號，在這部分還有一個創新，開始讓學習者模仿作曲并為自己所創作的曲子寫歌詞，這在鼓勵創作發散思維以及聯想教學上有較為積極的意義。《技巧和演奏》鞏固《課程和樂理》高音譜號右手彈奏的C-G，低音譜號左手彈奏的C-F，彈奏時注意整個手指手掌在琴鍵上的支撐，也強調技巧秘訣中的圓圓的手型—搭屋頂，將手指與手掌的支撐作用發揮好，“架子”搭起來。

五、中央C、D、E、F、G音符

《課程和樂理》中的部分開始按照音符的順序學習，在《浮木上的青蛙》中學習了新的訓練內容—手指移位。本單元的另一個重點知識內容則是四四拍的拍號。為了讓學生體會節奏的韻律，教師可以彈奏一些典型四四拍樂曲，然后讓學生通過拍打節奏、聽覺感受來體會節奏的韻律。《技巧和演奏》中技巧秘訣強調手臂的重量—大猩猩手臂。

六、中央C、B、A、G、F音符

低音譜號的左手按照熟順序學習。教授時可以先讓學生記住該音符的位置，并將樂譜中所有的該音符圈出來，這既可以檢驗是否記住該音符寫在五線譜的位置，還可以進一步加深印象。然后在琴鍵上將該音符彈出來，強化對該音符的記憶。在《小步舞曲》中出現了新的拍號四三拍。因為小步舞曲是典型的三拍子，可以在此部分加入擴充內容，了解小步舞曲的定義：起源于西歐民間流行于法國宮廷的三拍子舞曲，因其舞蹈的步子較小而得名，且速度中庸、風格典雅優美。教師可以挑選一首巴赫《小步舞曲》，讓學生先從聽覺上感知《小步舞曲》的風格特征與節奏律動，再回到書本上練習。

七、五線譜上的跳進

課程內容是線的跳進與間的跳進，這里的跳進是學習用“隔開一個的手指”“唱隔開一個的音名”，有向上的跳進，也有向下的跳進。在五線譜上看來，既可以相鄰的“線”跳進，也可以相鄰的“間”跳進，實際為三度跳進。《菲伯爾鋼琴基礎教程》的跳進學習比較專一，選擇了不論是從五線譜來看還是從手指彈奏來看都是比較容易理解的，在這一單元的樂理練習中，也將學習的內容完整考查到了，比如第一題：根據所給音名向上跳進，請你寫出每一大象上馱著的音符名稱。在這道題中，我們可以直接根據音名來完成，還可以將音名轉換為唱名完成，還可以同時在琴鍵邊練習邊完成，綜合考查。第二道題：按要求在下面（五線譜）每個大象（線上或間上）旁邊畫出跳進的音符，然后大聲說出它們的音名。這就練習了在五線譜上找相鄰的線或間。《技巧和演奏》本單元強調技巧秘訣中的圓圓的手型—搭屋頂。

八、低音CDEFG音符

本單元學習內容為低音C、D、E、F、G五個音符，要求學生能夠熟練掌握并演奏這五個音符，在這一單元中還學習了八度的概念，以中央C為例，“從中央C到低音C之間有八個音符，這就叫做八度。”彈奏時需要注意手指的支撐以及大跨度彈奏時音的準確性。《愛模仿的小貓咪》主要是左手對右手的模仿練習，在《我的奶奶》這首樂曲中引入“問答式歌曲”，這對于樂句概念的理解有積極作用，需要注意的是，答句結束時的音一般落在主音I級，才會有歸屬感與終止感。在范例中的問句都是落在Ⅴ級音上，且提示“音樂問題，一個比較短的旋律，結束音不是主音”，這是需要注意的問題。第八單元的樂理里將問答式歌曲進一步深入，將音樂的回答分為平行式與對比式，平行式就是之前學習的模仿，對比式是另外創作的有別于前一句音樂問題。這里先讓學生在聽覺訓練中判斷類型，再練習自己創作音樂回答。這種形式在目前常用的啟蒙教材中都沒有，而這樣的練習對學生感知音樂、創作音樂、學習樂句都有著非常積極的作用。

九、延音線

延音線是學習鋼琴課程中常用的標記之一，內容簡單比較容易掌握，在《我的朋友們》有三處延音線都是前一小節的最后一拍連在后一小節的第一拍上，所以練習中需要注意使用延音線以后的樂曲節奏感。

十、四分休止符

在教師教授休止符過程中常出現一個問題：教師給學生強調休止符并標注，唱譜時也要求讀“空”，但在實際彈奏中總是容易忽略。菲伯爾也注意到了這一點，因此在教材加入專門練習休止符的朗讀練習《加油必勝》，教師可先讓學生將個歌謠中的休止符全部標記出來，讀時要求學生到四分休止符時用拍手表達，從而使學生充分感受到休止符在樂曲中的效果和作用。同時也需要不斷的強化休止符概念，讓學生建立準確而系統的節奏概念。

十一、結語

《菲伯爾鋼琴基礎教程》對于中國教師與學生來說都有著非常重要的參考意義，為學琴的過程提供了新的、系統的教學模式。書中詳盡直觀的樂理、形象生動的音樂題材和標題與樂曲結合的趣味性都對鋼琴教學起到了積極的作用，符合《菲伯爾鋼琴基礎教程》的核心理念：“Developing Musical Minds and Hearts”（音由心生，樂從樂起）。

參考文獻：

[1][美]南希·菲伯爾，蘭德爾·菲伯爾.菲伯爾鋼琴基礎教程[M].北京：人民音樂出版社，2015.

[2]魏珊.音由心生，樂從樂起——《菲伯爾鋼琴基礎教程》解析[J].鋼琴藝術，2016，（06）.