主題背景下區域活動的創設與開展

摘 要：生活化、游戲化是幼兒園主題活動課程的重點，主題活動的開展離不開區域活動，二者相輔相成、有機結合。區域活動的內容和材料的投放可以激發幼兒的探索活動，讓幼兒在探索中進一步掌握知識和技能。主題活動與區域活動的有機結合，既可以豐富區域活動，又可以促進主題活動的開展。本文從美工區、建構區、閱讀區三個區域，探索其與主題活動相結合的方法和途徑。

關鍵詞：區域活動;主題活動;優化整合;有效融合

在“主題活動與區域活動的有效結合”實踐中，我們發現主題活動的開展離不開區域活動，二者相輔相成、有機結合。區域活動的內容和材料的投放可以激發幼兒的探索活動，讓幼兒在探索中進一步掌握知識和技能。主題活動與區域活動的有機結合，既可以豐富區域活動，又可以促進主題活動的開展。在實踐中，我們充分利用了活動室中的地面、墻面、桌面，和孩子們一起布置起來，讓教育因素蘊含在環境中，讓環境說話，讓孩子們自發自主地和環境互動，挖掘孩子們的潛能，讓他們在活動中自主學習。

一、 美工區與主題活動相結合

在幼兒園中，不管哪個年齡段的孩子都非常喜歡美工區。美工區為孩子們提供了表達美和創造美的機會，在這里，孩子們可以根據自己的所思所想盡情地發揮創造，通過動手的方式表達出來。因此美工區活動材料的選擇和投放至關重要，美工區材料的選擇既要符合幼兒的年齡特點又要能激發幼兒學習的興趣，同時要與主題活動相結合，根據主題活動的變化更新材料。而環境對幼兒的影響是潛移默化的，美工區中圍欄、墻面的布置，對于主題活動的完成，有著非常重要的作用。在美工區周邊的環境布置一些有關主題內容的墻飾能引起幼兒的注意，促進幼兒思考，從而讓幼兒對美工區的內容產生興趣，進行探究和創造。例如：在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，為了讓幼兒加深對各種昆蟲的認識，在美工區我們投入一些材料讓幼兒制作昆蟲，為了讓幼兒對制作各種昆蟲產生濃厚的興趣，我就和孩子們一起商量布置美工區周邊的環境，桐桐說：“我們在墻面畫些草地和花，這樣我用超輕黏土做的蝴蝶可以粘在上面。”后來，孩子們還在墻上畫了大樹、藍天等場景。我把昆蟲的圖片掛在美工區的窗戶上。區域活動時，有些孩子用超輕黏土制作蜜蜂、蝴蝶，并把它們貼在墻面上，有些孩子用泡沫球、自貼紙制作七星瓢蟲貼在草地上。由此可見，為幼兒營造有目的、有吸引力的環境，對孩子們的活動興趣和創造力有很大的幫助。

此外，在美工區中，投放的材料應根據孩子們的個體差異，滿足不同孩子的不同需要，并且應遵循循序漸進的原則，從易到難，這樣才能貼近主題，易于全體孩子接受。

二、 結構區與主題活動相結合

結構區作為區域活動的重要組成部分，也是非常受男孩子們喜愛的區域游戲，如何將主題活動的內容融入結構區中，使其成為幼兒感興趣的活動內容是我們關注的重點。結構區中材料的投放應以低結構材料為主，這樣更能發揮幼兒的想象力與創造力，同時通過環境的創設，教師的隱性指導，讓幼兒在結構區中繼續探究主題活動的內容，促進主題活動的進一步深入。例如：在大班“我是中國人”的主題活動中，當孩子們了解到我國各地的風景和著名建筑時，我就讓孩子們將自己到各地旅行的照片和我國有名建筑圖片布置在建構區的墻面上，區域游戲時，孩子們對我國的萬里長城特別感興趣，洋洋說：“老師，我想要搭建萬里長城?！苯Y構區里的其他幾個孩子也積極響應，于是他們一起商量用哪些材料，如何建構，最后，他們用紙箱搭建圍墻，紙杯搭建城塔，分工合作，共同搭建出壯觀的萬里長城。而東東通過自己觀察圖片，用雪花片搭建出了東方明珠。我又將孩子們的作品拍照記錄并展示在結構區的圍墻上，并讓幼兒討論還有什么不一樣的搭法，每天，結構區都有讓人驚喜的作品出現。由此可見，區域中的環境創設與教師的隱性指導對主題活動的發展有著非常重要的作用，提供的與主題相關的圖片及孩子們創作成果的圖片，成了孩子們自主學習的工具，孩子們通過觀察、討論，完成了自己興趣的作品，體驗了成功的快樂。

三、 閱讀區與主題活動相結合

早期閱讀對幼兒的發展終身受益，我們結合主題活動的內容，在語言區活動中，創設比較寬松舒適的環境，投入大量的閱讀材料，幼兒可以自由地選擇閱讀。教師可以通過觀察幼兒的閱讀情況，進行有針對性的指導和調整活動內容。

例如：在主題“我喜歡的昆蟲”活動中，語言區里就可以有豐富的內容讓幼兒閱讀、講述、表演。家長和孩子們可以一起收集有關昆蟲的圖書，在語言區中和同伴一起講述我最喜歡的昆蟲，了解有關昆蟲的知識。還可以提供各種昆蟲的圖片和仿真實物，讓孩子們通過觀察游戲，互相交流，了解各種昆蟲的名稱、特征和習性。還可以提供一些昆蟲的頭飾讓幼兒表演最喜歡的故事。

教師在語言區活動中，結合主題活動內容創設豐富的游戲材料，為幼兒提供閱讀交談的環境，幼兒可以在活動中和同伴們相互交流、合作學習、共同發展。

通過實踐我們發現，很多主題活動的內容在集中教育活動中因時間關系無法實現教育目標，部分孩子們對探索的主題內容意猶未盡，還有繼續探索的需求，而區域活動正好可以為這些孩子提供繼續探索的機會。因此我們將主題活動與區域活動相結合，既滿足了不同孩子的需求，也使主題活動的內容更加深入，促進幼兒的主動學習。

總之，我們將繼續研究“主題活動與區域活動的有效結合”這個課題，使兩者優化整合，有效地融合在一起。在活動中，多給孩子們一些時間空間，讓孩子成為學習的主人，讓區域活動真正地發揮作用。同時，教師也要以平等的姿態成為孩子們的游戲伙伴，和孩子們一起研究、一起探索，使區域活動的氛圍更加寬松和諧，使孩子們的游戲活動更快樂、更自主，讓孩子們獲取的知識更豐富、更全面。

[1]幼兒園科研課題《主題活動與區域活動相結合》方案.

[2]3～6歲兒童學習與發展指南，人民教育出版社.--！> 作者簡介：

鄭美芳，福建省漳州市，福建省漳州市機關幼兒園。