淺析高中信息技術課程教學問題情境的創設方法

馬銀富

【摘 要】作為一種科學、新型的教學模式，創設問題情境可以對現實生活進行模擬，進而實現課堂教學生活化。問題情境使課堂教學更接近現實生活，加強感知，突出體驗，使學生處于接受新知識的最佳狀態，為學生建構新知識鋪路搭橋。在教學實踐中，由于受到一些因素的干擾，教師在創設問題情境時會出現一些問題和偏差，因此在教學的過程中不斷地優化問題情境的創設就顯得非常的重要與必要。本文對高中信息技術課程教學過程中問題情境的創設方法進行探索和研究，僅供參考。

【關鍵詞】高中信息技術;創設;問題情境

【中圖分類號】G633.67 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0202-01

《高中信息技術課程標準》強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，進而培養學生的信息素養。課程標準中所提出的“問題”，必然會存在于問題情境之中。缺少問題情境的“問題”會脫離“學生的生活和學習實際”，“學生將所學的信息技術積極地應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去”，否則將會使學生興趣索然，最終影響信息技術課程教學效果。由此可見，為信息技術課程教學中創設問題情境，有助于提升課堂教學效果。

一、創設問題情境的應用價值

問題情境創設教學主要是為了學生能夠將自身所學的知識充分運用到實際生活中來，提高學生綜合應用能力。這種教學模式能夠充分體現出學生是教學的主體地位，引起學生對知識的探究，打破以往的認知結構，促進分析問題、解決問題能力的提升。在高中信息技術課程的教學過程中，其教學內容具有較強的實踐性，科學合理的問題情境創設能夠提高學生的學習積極性，讓學生有探究與學習的欲望。同時，可以讓學生體會到身臨其境的問題展現與解決的過程，獲取良好的成就感與滿足感。另外，在教學的時候，問題情境教學可以促進學生之間的交流，在學習的時候，學生可以獲取雙向的信息交流機會，并通過問題的分析與解決來獲取新的知識與經驗，不僅可以提高自身的能力，還可以提高學生的積極性與團隊合作意識[1]。并且，問題情境創設可以滿足新課標教學要求，積極引導學生提高信息素養。因此，在高中信息技術課程教學的過程中，采用問題情境創設教學模式來開展教學，具有至關重要的意義。

二、高中信息技術課堂教學中問題情境創設的策略

1.圍繞信息技術教學重難點創設問題情境。

信息技術課程涉及的內容很多，文本信息的加工、圖像數字化加工、視音頻編輯、統計圖表、信息的集成、程序設計等多方面的內容，涉及的軟件工具也很多。如果使用講授或演示的教學方法，按照內容多少及難度一步步來教，不僅時間不夠、學生無學習興趣，而且連教學目標都難以實現。在教學中圍繞重點和難點創設教學情境，引導學生學習，激發學生的學習熱情，提高學生的學習能力，教學任務才能夠很好地完成。例如，“圖片信息的加工”這部分教學內容，其教學的重點是“設置特殊畫筆、繪制路徑等”，難點是“使用圖層、路徑與選區的轉化等”。教學中以同學生日制作電子賀卡為背景，以如何制作精美的圖片賀卡為問題情境。先展示幾張精美的賀卡，提示學生制作方法，引導學生分析制作工藝與制作過程，特別要突出重、難點內容部分。最后讓學生使用已有的學習材料，和同小組同學一起完成賀卡的制作。

2.關注問題情境與信息技術知識之間的內在聯系。

創設信息技術教學問題情境目的是為了引導學生發現問題，在發現問題的過程中達成新舊知識的聯系，進而尋求解決問題的辦法。創設問題情境是手段，誘導學生思考和獲得知識與樂趣是目的。在信息技術教學中，創設的問題情境必須緊緊圍繞目的，引導學生探索和發現規律，培養發現問題和思考問題的習慣和能力。如果創設的問題情境與所要教學的知識本身沒有必然的聯系，就不能促進學生的知識建構，只能是把學生引導到與所教知識無關的瑣碎細節之中或者漫無目的的猜測之中，反而會影響教學目標的達成[2]。例如，“視頻信息的加工”這部分教學內容中，除了技能訓練以外，還要學生了解動畫和視頻的概念和本質特點，如何讓學生在問題情境中建構知識就成為教學目標之一。學生看過的影視與動畫不計其數，興趣較濃，容易創設問題情境，但如何建立起問題情境與信息技術知識之間的內在聯系，就需要在教學設計中進行深入思考。在這部分內容的教學中，可以分別找幾段客觀現實的視頻和模擬或抽象化表現自然或人類活動的動畫片，引導學生思考并進行概括。

3.創設問題情境要融入學生的經驗與興趣。

創設信息技術課程教學中的問題情境就是要在教學過程中幫助學生解決生活中遇到的真實問題。信息技術課程教學中的問題情境是信息技術課程教學內容與生活聯系橋梁，學生通過問題情境不僅學習到新知識，獲得新能力，而且學生的學習興趣也能夠被激發出來。創設問題情境時，還要注意情境必須與一定的問題聯系在一起，如果脫離問題，為了情境而情境就偏離了教學目標。絕不能為情境而創設情境。告訴學生運用搜索引擎獲取網絡信息的策略，如何提煉關鍵詞等，引導學生運用搜索工具，獲取與問題相關的信息。這樣可使學生始終以主動積極的態度堅持學習。

三、結束語

在高中信息技術課程教學中，采用問題情境創設的教學模式，可以顯著提高教學水平與質量，不僅可以達到活躍課堂氛圍的效果，還可以激發學生的學習積極性，確保學生全身心地投入到教學活動中，以便更加有效培養學生的創造能力、探究能力以及解決問題的能力。另外，在進行問題情境創設時還需要與生活實際緊密聯系起來，體現出教學的重點、難點內容，確保學生及時掌握所學的知識與技能。

參考文獻

[1]閆黎.分析高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略[J].電腦迷，2017（1）.

[2]林茜茜.探究高中信息技術課程教學中問題情境創設的策略[J].好家長，2018（5）：190-190.