多媒體背景下小學語文教學探究

李春艷

【摘 要】近些年來，隨著科技的迅速發展，小學語文課堂發生了天翻地覆的變化。多媒體等教學設備層出不窮，這些設備都被廣泛應用于課堂教學中。信息技術的飛速發展除了給我國經濟帶來了更多的機遇，也為教育事業帶來了更多的可能性，我們的世界變得更加豐富多彩，小學教學也變得更加生動形象。所以，為了順應時代的發展，在實際教學中，教師要將小學語文課程與信息技術完美結合起來，運用各種多媒體教學設備和手段為學生展示語文的魅力，為小學語文課堂帶來更多趣味性、人文性和藝術性。本文通過分析多媒體教學為小學語文課堂帶來的益處。探究出將多媒體與實際教學完美的結合起來的具體措施，提出個人對這一問題的看法，希望為相關人員提供一定的借鑒和靈感。

【關鍵詞】多媒體背景;小學語文;優點和措施

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0228-01

隨著新課改的發展和出臺，教育學界對于小學語文教學的要求越來越高。多媒體和信息技術的出現改變了傳統模式下的小學語文教學模式，使小學語文課堂實現了氣氛枯燥乏味到趣味多多，生動活潑的轉變，使得學生的學習積極性得到了很大的提升，教師的教學效率得到了極大地提高，向實現小學語文課堂教學的“效用最大化”又邁進了一大步。因此，多媒體等教學設備的出現在增強課堂教學效果的同時，也為新課程改革中的小學語文教學注入了新的活力，煥發出勃勃生機。

一、多媒體教學背景的具體情況

所謂的多媒體教學就是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果[1]。

二、多媒體教學的優勢

1.運用多媒體使得課堂內容更豐富。

傳統模式下的小學語文教學都是教師以口頭講解和板書的形式進行授課，課堂內容無非就是教師按照書本上的知識進行講解。時間一長，學生就會感到枯燥乏味，失去學習的興趣。而多媒體的出現就會很好地改變這種現象，多媒體是一種將聲音、圖片、文字、人像結合起來的設備，可以為學生全方面展示某段文字所表現出來的具體的畫面，這種形式的教學在很大程度上激發了學生的學習積極性，讓他們在觀看的時候調動多感官進行觀察，使他們主動地投入到語文學習中去，最大程度的發揮學習的主體作用，加深對所學知識的理解和記憶。

2.激發學習熱情，引導學生展開想象。

在小學階段，小學生對外界的事物充滿了好奇心，這時是發展他們的想象能力的最好時期。教師在教學時不能只看重對學生進行基礎知識的傳授，還要注重對于學生多方面綜合能力的培養。培養他們的語文思維，引導他們積極進行探索。多媒體教學可以讓學生更加深入的理解語文課文，通過觀看相關課文背景的視頻介紹，對作者在文章中所要表達的內容有一個大致的了解，幫助學生深刻的體會文章中的情感，加深了解[2]。

3.提高課堂效率，幫助學生鞏固。

由于小學生的心智尚未成熟，他們還沒有足夠的耐心和自律性，如果沒有教師的引導，他們很難主動進行學習。這種現象在很多小學生身上都有一定的體現，這對于小學生在課下進行知識的鞏固是十分不利的。而多媒體教學能讓學生在課堂上積極地參與到學習中來，推動了教學的高效進行。教師還能利用多媒體制作相關的教學視頻，視頻中總結某一單元中的重難點，讓學生在課下的空閑時間進行觀看，幫助他們鞏固所學的知識。對于尚不理解的知識可以進行反復的觀看，直至自己對于這一難點有所突破，改正了學生主動性差的缺點[3]。

三、多媒體教學的具體措施

1.創設生活情境。

文學的創作是來源于生活的，語文與生活息息相關，在任何角落都可以發現語文的影子。因此，生活化的情境教學對于小學語文教學是十分重要的，教師可以利用創設生活情境，為學生們創設適宜的學習環境，讓學生在貼近于生活的情境中獲得知識、培養能力、發展智力。

例如，在學習《黃山奇石》這篇課文時，“石人酷似仙女，石琴宛如平放的鳳凰琴，狀似仙女坐在琴旁，身體微俯，正在聚精會神地撫弄著琴弦，故名“仙女彈琴”，俗稱“仙女打琴”這一段文字的描述對于小學生來說有些難以理解，教師可以用ppt的形式為學生展示生活中一些稀奇古怪的石頭圖片，幫助學生進行想象。因為小學生的閱歷尚淺，他們沒有太多的經歷，對于很多事物還沒有機會親眼看到。圖片展示是最直觀的幫助他們進行觀察的方式，化抽象為具體，幫助他們直觀的進行理解[4]。

2.制作精美課件。

教師在進行教學前要做好具體的教學計劃，深入的研究本節課所要學習的知識，將知識點做成課件。但要注意的是，課件的制作要講究實用性，不能一味地追求色彩的豐富，內容的多樣化。否則會讓課件的形式大于內容，失去它本身的意義。在完成課件的制作后，教師要檢查課件是否存在某些問題，文字和圖片的插入是否符合相關情境，視頻和音頻是否能正常播放等，確保課堂教學的正常進行，提高課堂的教學效率。

結束語

綜上所述，將傳統的小學語文教學和多媒體結合起來，給學生提供了一種新的學習環境，為小學語文教學課堂注入了新鮮的血液。因此，教師要積極探索將多媒體完美融入到小學語文教學課堂的方法，結合自身的教學特點和學生的實際情況，研究出合適的教學模式。科技的飛速發展和信息技術的普及化已經使多媒體教學成為必然，這種教學模式以其獨有的特點和優勢，使得學生對于語文學習有了更大的積極性，幫助他們發展自身的語文綜合素養，培養他們的創新能力和靈活性，足不出戶就能接觸到豐富的語文資源，很大程度的幫助他們拓寬了自己的視野。同時，也使得小學語文課堂更加的高效，更加的貼近于生活，推進了小學語文教學的改革進程。

參考文獻

[1]任雪.多媒體技術背景下小學語文互動教學策略分析[J].文教資料，2016（12）：57-58.

[2]楊萬嶺.新課程背景下多媒體在小學語文教學中的優勢[J].中國校外教育，2015（08）：74.

[3]李秀英.基于新課程背景談小學語文多媒體教學有效實施途徑[J].中國校外教育，2014（08）：92.

[4]薛強.淺議新課程背景下多媒體與小學語文教學的整合[J].學周刊，2011（10）：179.