淺談初中物理實驗教學的改進與創新探索

韋金款

摘要：隨著新課標的出臺，在初中物理課程中傳統的教學模式已經過于落后，不能滿足學生邏輯思維和創新意識的培養，需要教師加強對物理教學方式的創設，培養學生的素質能力，更好地適應幼兒的教育要求。在初中物理中實驗部分是課程教學中的重要內容，需要我們加強關注，堅持以學生為主體，組織各種形式的實驗活動，引導學生進行課堂課下的實驗，提高學生對物理知識的實驗探究能力，促進初中物理實驗教學的高效發展。本文首先對初中物理實驗教學改進與創新的重要性進行簡單的分析，然后重點對初中物理實驗教學改進與創新的具體策略探索，以供大家參考。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;改進與創新;具體策略

在初中教育中物理課程本身就是一門抽象性較強的學科，需要學生以觀察和實驗為基礎，實施對學生的教育培養，其中實驗教學一直都是教學開展物理課程的重要部分，結合初中學生的心理特點，教授學生各種實驗知識，鼓勵學生進行對實驗的學習和探究，讓學生可以更好的理解和應用，掌握各種物理知識和規律，從而激發學生對物理的學習興趣，提高學生的物理素養，促進初中物理教學的改進與創新。

1 初中物理實驗教學改進與創新的重要性

1.1 能夠有效培養學生的課堂學習興趣

在傳統的物理課程中進行對學生的教育，一般都是以口頭說教為主，將各種理論知識教授給學生，或者讓學生進行一些簡單的實驗，而沒有形成針對性的實驗教學策略，影響物理課程的教育發展。因此初中物理實驗教學合作進行有效的改進與創新，以學生為教學核心，創設各種趣味性的教育方法，引導學生積極進行實驗探索，從而提高學生的實驗能力，促進學生對實驗知識的深入學習。

1.2 能夠促進學生對物理知識的學習質量

在物理課程中過去的實驗教學方法太過簡單，就是教師在課堂上對學生進行簡單的講述，或者讓學生自己進行對教材的分析，真正指導學生進行實驗學習的機會并不多，這樣就嚴重影響了學生的學習質量，而對實驗教學的改進與創新，就是為了更好地適應物理教育的要求，讓學生可以在物理實驗教學中接受各種實驗知識，理解各種物理現象和規律，從而促進學生對物理的學習質量提高。

2 初中物理實驗教學改進與創新的具體策略

2.1 明確實驗教學要求，加強教學改進創新

在物理課程中實驗部分是不可或缺的，很多物理知識都比較抽象，只有學生通過有效的實驗，才能夠更加深刻的認識和理解這些知識，從而提高學生的學習質量。而實驗教學也不能一味進行課堂實驗，還需要針對傳統教學方法進行有效的改進與創新，因此教學需要明確實驗教學的要求，加強對物理實驗教育方式的改革，調動學生對物理實驗的積極性，引導學生進行物理思維活動，從而培養學生的創新能力和實驗能力，促進物理實驗教學的不斷改進與創新。

2.2 組織學生自主探究，提高學生創新能力

在物理課程中要開展對學生的實驗教育，就不能總是有教師對學生進行全面的教授，還是需要學生自己進行發揮，通過學生自己的努力和實驗，才能夠更好的進行對物理知識的學習和體會。因此需要教師組織學生進行對實驗的自主探究，根據對教材的分析，創設一些物理問題，給學生一定的探究空間，鼓勵學生動腦和動手，發揮自身的主體作用，從而讓學生自己根據物理知識進行實驗創新，提高學生對物理知識的學習質量，促進初中物理實驗教學的高效發展。

例如，在指導學生學習人教版初中物理課程中關于“浮力的大小”的知識時，教師可以先教授學生課文中的知識，然后引導學生自己進行思考，如放入水中的足球，為什么會逐漸露出水面，最后漂浮在水中不動。足球究竟受到了怎樣的重力，其中浮力有著怎樣的變化，這樣問題都可以有效吸引學生的興趣，然后教師就可以引導學生進行假設，并組織學生進行實驗探究，讓學生自己根據自己的看法進行各種實驗，從而在實驗中讓學生進行觀察和體驗，促進學生對禮物知識的探究能力。

2.3 開展小型實驗活動，適應物理實驗要求

在物理實驗教學中教師不可能總是要求學生進行大型實驗，因為沒有這個時間和器材，但是如何不進行物理實驗，只是讓學生學習理論知識，就無法有效的教導學生理解課程內容，因此需要教師注重對小型實驗的開展，適應物理實驗教學的要求，讓學生可以在學習理論知識的同時，進行一些小型的實驗活動，不僅可以調動學生的課堂熱情，促使學生積極參與實驗活動，還可以幫助學生進行對現學知識的鞏固，提高學生的實驗能力，從而有效實現對學生的全面發展。

例如，在物理教學中過程中教師可以組織學生利用課余的時間進行一些小型的實驗活動，如引導學生自己制作測力計、簡易望遠鏡、電鈴、自制電動機等，這種東西都可以學生自己進行制作，學生可以根據教材知識選擇各種材料，發揮自身對物理知識的創新能力，這樣既可以鍛煉學生對物理知識的學習和掌握能力，又可以有效培養學生的動手能力，促進學生綜合素質的培養。

參考文獻：

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（作者單位：廣西省南寧市良慶區五象湖初級中學）