初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析

李淑華

【摘 要】新課程實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地都在積極實(shí)施新課程教學(xué)改革。在新課改的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題就是教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒(méi)有得到真正有效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象，其原因是多方面的，需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了能探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，取得顯著成效，就要進(jìn)行有效教學(xué)。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析幾點(diǎn)：

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0197-01

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。過(guò)程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體，教師是這一動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

三、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性

教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過(guò)程。贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會(huì)變得高度有效。”學(xué)生是否樂(lè)于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，教師利用放縮尺畫(huà)了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿(mǎn)腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡(jiǎn)單工具畫(huà)出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的幾種策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)、并運(yùn)用新知識(shí)，我們教師根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)情境。這種情境創(chuàng)設(shè)策略充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與游戲結(jié)合的情境，使學(xué)生們更加積極地參與到課堂上來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

懸念是一種使人們對(duì)事物產(chǎn)生好奇感的情境，通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)置懸念，可誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行思考，從而達(dá)到發(fā)展德、智、體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶力，提高綜合能力的教學(xué)目的。

3.創(chuàng)設(shè)過(guò)程式情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與探索數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)注重讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，也就是說(shuō)，這種教學(xué)情境看重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不需要能只給出精練化的論證和一般性的結(jié)論，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)它們，以合乎他們的求知心理。同時(shí)，要求敘述簡(jiǎn)單、風(fēng)趣、容易理解。從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生證明、調(diào)整、分析、觀察的能力，進(jìn)而使他們形成技能，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

4.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

古代科學(xué)家伽利略曾說(shuō)過(guò)，大自然是數(shù)學(xué)數(shù)字符號(hào)組成的。同樣社會(huì)生活是數(shù)學(xué)來(lái)源地，所以我們社會(huì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與數(shù)學(xué)存在一定聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)可以使我們更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)是人的智力和潛能發(fā)展的重要階段，只有經(jīng)過(guò)有效的教學(xué)才能使得學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該拋棄陳舊的教學(xué)思想觀念，在新時(shí)代新課標(biāo)中進(jìn)行創(chuàng)新改革，與時(shí)俱進(jìn)。這樣不僅會(huì)使得學(xué)生掌握得更好、發(fā)展得更全面，而且教師也會(huì)進(jìn)步得更快，只有像這樣的有效教學(xué)才會(huì)使整個(gè)數(shù)學(xué)文化更加豐富多彩。