基于生態化的高職經濟應用數學課堂教學研究

葉作龍

摘 要：經濟應用數學在我國是所有高職高專經管類專業學生的必修基礎學科，對學生的后續專業課程的學習有著重要的作用。認真分析高職經濟應用數學中的非生態現象，并積極探索制定出合理的生態化教學的實施方案，對提高高職院校的教學質量有著重要意義。文章對高職院校經濟應用教學中存在的生態失衡現象進行分析，并以生態化教學理論為方向，為如何建設高職經濟應用數學生態化課堂教育進行探討，論述中對生態化教學的內涵和特征，以及在實踐中的應用提出進一步的研究。

關鍵詞：生態化課堂; 經濟應用數學; 實踐應用

中圖分類號：G712;F224-4? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-162-001

一、生態化課堂教學模式

生態課堂是以生態學中的“生態平衡”、“可持續發展”、“動態循環”等觀點，以教師、學生、課堂、環境等因素構成了一個以學生為主體及每一個學生的需求和意識，每個學生不同的個性發展，通過現代課堂教學理念，使之結合運用到一起。生態課堂教學模式與傳統教學模式不同，生態化課堂教學更需要教師在備課的同時了解學情，加強學生在課堂教學中的參與程度，讓整個課堂系統的、具有創新性的、可持續的把師生關系、課堂理論、個性發展和實踐知識融合成一個可循環的生態系統，教師和學生在教學環境中可以得到共同成長，起到一個相輔相成的關系。

二、經濟應用數學課堂中的非生態現象

經大數據的采集，我們能很好地了解到高職院校的學生普遍存在心理素質較差、自我學習能力不足、學習興趣缺乏、缺少自我約束、對數學的原有知識基礎不扎實、知識體系不完整、大多數的高職院校學生對數學有著從中學帶來的抵觸情緒等，導致很多高職院校的學生不能在生活和學習中很好的運用數學知識。還有高職院校大部分教師的教學方式單一，教案枯燥無味，數學課堂對學生的吸引力度不高，課外實踐活動少，學生參與度低，造成了后續一系列不良問題。例如不少學生在課堂中選擇以“手機、書桌”為重點，對教師的教學內容毫不理睬，根本達不到良好的教學環境和教學目的。再例如：“橘子大減價啦，1塊錢2斤，2塊錢3斤，3塊錢4斤，5塊錢6斤，快來買呀。一群大學生全都在買5元6斤的。”段子來自于生活，由此看來如何讓學生在生活中靈活運用課堂知識，是我們廣大教職員工應該努力的方向，也是創建生態化課堂教學的必要性。

三、生態化課堂教學對教職人員的要求

高職院校的教師的教學模式多偏向于傳統教學課堂“滿堂灌”，千篇一律的讀課本內容的教學方式。開展生態化課堂教學能夠更好的將數學理論知識與專業、日常生活中的經濟問題有機地融合起來，在課堂教學上可以舍去不必要的繁瑣論證，增加經濟數學的應用案例，讓數學能夠解決實際問題，將數學的思想和方法作為教學的內容，著重培養學生的數學素養和數學應用能力，使學生從被動接受到主動學習，完成“學”和“用”的完美結合。

隨著國家經濟蓬勃發展，對經濟類人才的需求越來越大，需要教師不斷的提升自身的專業知識和文化素養，不斷的尋求如何制作吸引學生的教案，如何開展與經濟應用數學相關的課外擴展活動。例如互動式教學：老師以淘寶“雙十一”滿減活動為案例，結合課堂知識提問，讓學生參與其中扮演角色，通過實際操作運用來達到帶動學生自主學習的效果，也可以讓學生直觀的感受到數學在生活中的實際效果。例如啟發式教學：“極限概念”教學，可以先從介紹著名的古代數學問題：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”和數學家劉徽的“割圓術”，從而引出極限的概念。生態化課堂的教學不僅僅只是教授理論知識和運用，數學素養和概念也是開展良好的生態課堂的關鍵，引導學生積極參與、獨立思考，激發學生對數學知識的學習興趣，使學生的分析、觀察、歸納和概括能力得到提升。

四、經濟應用數學在生態課堂教學中的實踐運用

隨著高職院校教育的不斷發展，在校生源的多樣化，在校生的數學基礎參差不齊，部分學生的數學思維能力較差，接受知識較慢，對學習數學沒有任何興趣和信心，面對抽象的數學知識只能通過死記硬背的方式來應付考試獲得學分。面對這樣的情況，一味地強求學生的分數并不能有效的完成經濟應用數學的教學任務和目標。為此，是否改變高職院校的考核形式和學生的成績評定方式，也是我們對完成經濟應用數學在生態課堂教學中的一步探索方式。

我們可以根據每一位在校生的具體情況改變考核方式，例如：根據不同專業，不同班級的學習情況，靈活采用開卷、閉卷相結合，數學測驗，課堂提問、課后作業等多種方式計入考核。重視學生平時學習成績，適當降低期中、期末考試的難度，提高學生的數學成績及格率。合理的制定考核制度，可以加大學生的學習興趣，減輕學生對學分的壓力，可以使更多的學生體會到數學在實際生活中的重要性，也能達到培養學生對經濟應用數學的興趣，對學生今后的工作起到重要作用。

綜合上述所言，基于當前生態化的高職經濟應用數學課堂教學背景之下，建議教師可以多帶領學生開展各類課外活動，例如：根據國家當前的經濟普查來計算教師人員需要繳納的個稅，結合實際案例設置學習情境，講解專業知識，合理的開發利用各種資源。充分利用現代化科學技術，來展現經濟應用數學的特色，通過畫面重現的手段來激發學生的興趣，進而營造出完整的生態化教學環境。

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