淺談幼兒傾聽能力的培養

劉春

摘要：傾聽，是幼兒獲得的第一種語言技能，也是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一.良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，是幼兒發展語言的基礎.筆者現將培養幼兒傾聽能力的一些經驗和體會總結為四個方面.一、運用多種形式激起幼兒樂于聽、喜歡聽的興趣幼兒對某種活動產生強烈的興趣和求知欲，是實現教學目標的重要前提.

關鍵詞：傾聽常規;幼兒;培養;傾聽

學會傾聽是幼兒理解和表達的基礎，在日常教育活動中，我們應該通過對幼兒傾聽習慣的培養來逐步提高幼兒的理解和表達能力。筆者結合工作實踐談談自己的想法和做法。

1 幼兒傾聽習慣現狀工作中，我注意認真觀察，我發現中班幼兒在傾聽習慣上具有以下幾方面的特性：

（1）自我控制能力較差，注意力不容易分散，在聽的過程中容易受到外在環境的干擾。

（2）較之小班幼兒，中班幼兒的傾聽專注程度有一些提高。

（3）理解能力還比較薄弱，對相對較長的講話內容，幼兒還不太能夠聽清和理解，從而阻礙各自的表達。

2 建立有意傾聽常規

根據中班幼兒的年齡特征及其在聽方面的特性，我覺得在平時教學中要幫助幼兒建立一些有意傾聽的常規：首先，學會安靜，培養耐心。在活動中，如果是吵吵鬧鬧、你言我語，看似氛圍活躍，但效果往往會很不理想。只有首先讓幼兒學會安靜，才能夠真正聽到、聽清同伴和老師的講話，才能為有效的發言和交流做好準備。同時，要引導幼兒傾聽他人的發言要有耐心，同伴或老師講話時，不要隨便插嘴，這也是對他人的一種尊重。這樣，在大家的共同努力下，真正營造出一個有益于專注傾聽的環境，幫助幼兒形成良好的傾聽習慣。

其次，創造機會，聽說結合。培養幼兒傾聽的習慣要貫穿于幼兒一日活動的每一個環節中去，教師要多為幼兒創造聽的機會。如在音樂活動中的聽音和模仿節奏游戲等。當然，聽和說是相輔相成的，在聽后不妨多給予幼兒說的機會，這也是檢查幼兒聽的效果的一種手段。如講故事講到一半，讓幼兒說說接下來可能發生的事，每天讓幼兒講講自己開心或難過的事，說說自己周末有哪些有趣的見聞等。這些與幼兒的生活靠得很近，幼兒也感興趣，表達欲望強烈，聽起來就格外專注了。

3 優化培養傾聽方式

（1）教師語言簡明，有吸引力活動中，教師的語言要簡潔明了，有吸引力，這樣才能使幼兒集中注意傾聽。比如，語言活動課《動物的本領》中，課始，教師用簡潔、淺顯的一句話引出活動主題：“在動物王國里，每一個動物都有自己獨特的本領，非常有趣，今天老師帶來了三個動物，你們想知道它們有什么本領嗎？”教師的語言激發了幼兒的興趣，調動了幼兒的注意力，幼兒們都想知道動物有什么本領，接下來聽得非常認真。

（2）明確傾聽任務，主動參與在活動中，引導幼兒學會傾聽，教師適當地提供給幼兒一些傾聽的任務，讓他們帶著任務去聽，調動他們主動參與的熱情，提高聽的質量。比如在欣賞故事《三個好伙伴》第一遍時，教師提出問題“故事里有人物？他們想要干什么？”第二遍教師提出問題“故事中發生了什么事情？他們是怎么做的？結果怎么樣了？”這些問題將幼兒帶入故事欣賞中，幼兒傾聽特別專注，更深刻全面地理解了故事的內容。再如我在本班教室內開辟了“我會講故事”“娃娃講新聞”專欄，需要幼兒準備好新聞和故事內容，并把自己準備好的內容呈現給全班幼兒。講故事和新聞的幼兒會在專欄內展示自己的照片和紅星，聽故事和新聞可以與主講者進行交流，你問我答，在這個過程中我指導幼兒要做一名文明的聽眾。經過一段時間，我欣喜地發現孩子們漸漸地形成了較好的傾聽習慣。在任務驅動的引領下，幼兒們的傾聽和表達能力都得到了較好的培養。

（3）鼓勵幼兒提問，及時引導培養幼兒認真傾聽的習慣，在班級活動中，每一個幼兒的首要任務便是“聽”聽的時候注意力要高度集中，不做小動作，有意識地識記聽的主要內容。在這個基礎上，教師要引導幼兒進行思考，想想聽懂了什么，有哪些疑問的地方，還可以進行一些自己想法的補充。即鼓勵幼兒針對聽的內容大膽提問。通過提問，可以激發幼兒傾聽的欲望，了解幼兒對哪些地方比較感興趣，為下面的深入理解傾聽內容作及時的關注和引導。鼓勵幼兒提問，剛開始時，可以鼓勵幼兒提一些淺顯、簡單的問題，如聽完故事后，可以提問：“故事發生在哪里？”“故事中有哪些小動物”“故事有趣不有趣？”等等，主要是調動幼兒的參與熱情。當幼兒提問變成一種習慣后，教師要引導幼兒關注于故事的細節，抓住故事情節的重點進行提問。久而久之，幼兒能夠在老師的引導和鼓勵下逐步形成良好的傾聽習慣。

（4）搭建展示平臺，注重表揚幼兒養成了傾聽的習慣，會學到更多的東西。這時，老師就要給幼兒搭建一個展示平臺，如開展游戲活動、講故事比賽、我是小記者等等，讓幼兒盡情展示自己的風采。如拷貝不走樣、你做大家猜、比比誰的記性好等游戲，這些都是適合中班幼兒的易操作而且有趣的游戲，能自然地引發幼兒的有意注意，展示幼兒的傾聽效果和語言表達能力。在活動中，教師要善于發現每一個幼兒的長處，注重表揚激勵，保護每一個幼兒的積極性。

總之，幼兒良好傾聽習慣的培養不是在單一的活動中訓練而成，也不是可以一蹴而就的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環節、各個場景中。作為一名幼兒教師，只有通過藝術性的教育方法和耐心細致的引導，才能逐漸培養和訓練幼兒良好的傾聽習慣。

參考文獻：

[1] 周琴.幼兒教育中孩子傾聽能力的培養[J].讀寫算：教師版，2015（30）.

[2] 張雪秦.語言領域研究策略[J].時代教育，2015（04）.

（作者單位：內蒙古自治區鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第四幼兒園）