踐行行動意見，體悟小組創新之美

【摘要】教育的源泉能夠汩汩長流在于教育的創新。教育如果沒有創新，就猶如一潭死水，千石也激不起一層浪。而教育的創新，又源于教師對自己教育教學行為的探索、研究和反思。我在教學過程中經常遇到很多自己解決不了的困惑，但我會時常帶著一些困惑與書為友，與有經驗的名師同行，不斷地反思自己的教學行為，在反思中前行，在前行中摸索，使學生受益，使自己成長。優秀教師不但要善于教學，還要善于琢磨、反思、創新。今年，借助博興縣第十七個“中小學教學常規月”活動，以學習貫徹《濱州市中小學教學創新行動意見》為主要載體，以“踐行行動意見，助我改革創新”為活動重點，以“高效課堂建設年”為抓手，緊緊圍繞“教學創新”這一主題，開展“教學創新行動”，不斷提高課程實施水平，全面推進素質教育，在我們學校大力推行“教學案”環境下的小組互助學習模式的大環境下，本人在英語教學中小組合作學習的做法與大家探討一下。

【關鍵詞】小組合作;踐行行動;教學創新

【作者簡介】田燕，山東省濱州市博興縣龐家鎮第二小學。

一、創造性的分好小組是搞好小組互助學習的關鍵

小組的劃分也要講求科學性、合理性。分組方式大體有兩種：1.老師可以根據學生的綜合素質的高低排名采用牽機式的方式分好小組，然后再根據男女生的比例、學生的身高再進行同號別的調整。這樣分組快捷、方便，不需要太費心費力，但缺點是缺少對學生性格、人際交往的考慮，缺少人文性;2.老師根據學生綜合素質的高低排名給學生編好號，先從1、2號中推選出小組長（小組長采用推選的方式一是可以選出小組長的最佳人選，更好的領導小組;二是可以給小組長適當的壓力，讓他們有點緊迫感），確定好組長之后，小組長自愿挑選組員，要考慮身高和性別搭配。為了保證組內成員的成績均衡，先讓8組小組長挑選2號，然后7、6、5組組長挑選2號，最后1、2、3、4組組長挑選2號，根據此種方法依次挑選出3、4、5、6、7號組員，個別難調配的組員，由我做好小組長的工作，做好個別學生的收留工作，這樣問題學生可以感激小組長的收留，便于以后管理。確定好小組組員之后，小組長協調挑選座次位置，然后安排小組成員的座次，安排時要考慮男女生的搭配、好中差的搭配、好說話的同學原則上和小組長同桌。小組長組織組員開好會，制定好組規，給小組起好名字，建立起自己的小組文化，提高小組凝聚力。

二、明確小組評價方式，開展我為小組做貢獻活動

根據英語學科的特點，我從四個方面制定了小組、個人評價方法：

1.課堂表現加分標準：1-3號回答一次問題計0.5分;4-7號回答一次問題計1分;兩人小組合作對話每組次計1分;兩人以上小組合作每展示一次每組次計1分。

2.聽寫加減分標準：聽寫全對每人次計1分;不及格每人次減1分;小組內全對人數與不及格人數之和為小組得分;小組聽寫平均分前三分之一者加2分;中三分之一者加1分;后三分之一者不加分。

3.分層作業與作業加減分標準：作業紙上要注明幾組幾號，忘記者一票否決，按D檔計分;書寫等級A每次計0.5分;質量等級A每次計1分，A-每次計0.5分;質量等級D每次減1分;小組內A等級與D等級人數之和為小組得分;紅筆認真改錯后小組上交齊全者每組次加1分;上交不齊全者，缺幾人扣幾分;不完成作業者每人次扣2分，小組內有幾人扣幾分。

4.翻譯句子與短文背誦加分標準：凡有每日一練翻譯句子練習，上課前能自覺寫在黑板上展示的小組，每組次計1分;凡主動背過或默寫過課本短文者，每人次計2分。

各學科小組評價一月一匯總，按照小組得分的高低，小組長優先挑座次;期末各項評優選模工作也依據個人和小組得分情況確定名額。

依據新課程標準的評價理念與方法，我在制定評價標準的時候，注意到了評價內容的多維化、評價機制的多元化和評價方法的多樣化，在深度和廣度上深挖學生學習英語的興趣和積極性，在合作學習中關注學生的學習方式和行為養成教育，為他們的終身發展奠定基礎。

“世界上沒有做不到的事，只有想不到的事。”有些老師令人羨慕，他們在教育教學上的改革創新總是走在同行們的前沿，他們別出心裁的課堂設計總是令人耳目一新，他們的教育教學的方式總是令人趨之若鶩，我想這些老師能有這樣的教育教學靈感與創新，則是來源于他們在平時的工作中不斷學習、不斷鉆研、不斷深思與創新。如果我們能在無人監管的情況下做到上課堂堂都精彩，我們不提高、不出色都沒機會！其實每個人的發展空間都很大，關鍵在于你自己如何去利用自己的發展空間。看得多了，學的多了，琢磨的多了，道道就自然而然地從大腦中蹦出來了。所以在平時工作中，你只要敢想，就沒有做不到的事情。如果一個人三十幾歲了甚至四十幾了還沒想法的話，恐怕這一輩子就都沒想法了。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。用心靈培養心靈，用靈魂培養靈魂，用人格培養人格，用尊重培養尊重才是我們教育的最高境界，而教師的創新為實現這最高境界，猶如錦上添花。只要我們教師在平時的教學中做一個有心人，做一個愛思考、愛反思的人，就會時時處處迸發出創新的火花，使師生在共同成長的過程中享受教育的幸福！

參考文獻：

[1]李曰玲.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2018（11）.

[2]滕得鳳.淺析初中英語教學中小組合作學習方法的應用探究[J].學周刊，2018（15）.