讀寫結合，讓小學語文課堂多姿多彩

韋艷花

摘要：隨著小學生素質教育理念和新課改政策的不斷深入推進，小學語文作為小學教育課程體系中的重要學科，也需要順應時代潮流，將閱讀教育寫作教學相結合，去更好的提升小學生的讀寫學習能力。本文將闡述，在小學語文課堂教學中，實施讀寫結合教學方案的教學意義，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;課堂教學

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”閱讀與寫作本就是相輔相成、不可分割的兩部分。在小學語文的課堂教學中將閱讀與寫作相結合，就是希望將小學生的閱讀所得知識真正運用到寫作練習中，提升寫作能力的同時，激發學生的閱讀動力，讓學生“讀好文，習好作”，全面提升小學生語文素養。

1 在小學語文課堂教學中進行讀寫結合的教學意義

根據《九年義務教育小學語文教學大綱》中指出的，“小學語文作文教學要與閱讀教學緊密相連”的教學指示，小學語文在進行課堂教學時，需要積極落實政策要求，將閱讀教學與寫作教學相結合。除此之外，將小學語文中的閱讀與寫作進行教學結合，就好比是幫助一只沾滿花粉的蜂蜜找到自己的蜂巢，就是在幫助小學生，將他們在閱讀學習時所獲得的豐富知識，靈活運用到自己的寫作學習中去，彌補過去由于讀寫教學分離所造成的小學生讀寫學習問題。而且，將小學語文中的閱讀與寫作進行教學結合，讓學生通過閱讀獲得知識，再將知識用到提升寫作能力上，最后通過寫作感悟所得的閱讀知識，才能最終達到提升小學生語文綜合素養的教學目的。

2 在小學語文課堂教學中進行讀寫結合的教學現狀

雖然在小學語文的課堂教學中實施讀寫結合的教學方案，會對提升小學生的閱讀能力與寫作能力有十分重要的幫助，但目前小學語文在實施讀寫結合教學的過程中，仍存在許多教學問題。

首先，小學語文教學長久受到傳統教育理念和應試教育的大環境影響，無論是閱讀教學還是寫作教學都帶有很強的功利性，所以一時之間無法擺脫傳統教學模式來進行讀寫結合教學，阻礙了讀寫結合教學模式的順利開展;其次，許多小學語文教師對讀寫結合教學理解錯誤，導致學生只會將閱讀中獲得的思想感情抒發到寫作中，而沒有真正學習到閱讀中文章的優秀寫作手法，降低了讀寫結合的教學效率;最后，語文教師知只是一再強調讓學生將閱讀中的所得知識運用到寫作中去，而沒有從學生的學習角度去思考，使得學生在進行讀寫結合學習時，猶如盲人過河，走一步算一步，也使讀寫結合教學模式的展開受阻。

3 在小學語文課堂教學中進行讀寫結合的教學策略

3.1 轉變教學理念，樹立讀寫結合的教學目標

在小學語文的課堂教學中進行讀寫結合教學的第一步，就是轉變小學語文教師的教學理念，樹立小學語文課堂教學中讀寫結合的教學目標，開展讀寫結合的小學語文課堂教學。

例如：在學習“一個蘋果”這一課時，小學語文教師在進行讀寫結合教學時，可以運用續寫的教學方式，讓學生在閱讀本課之后，根據課文中的故事結尾和自己的情感，進行閱讀續寫，把自己在課文閱讀之中的情感抒發到續寫的文章之中，根據文章中的故事留白，充分發揮出自己的想象力和寫作能力，達到讀寫結合的教學目標。

3.2 進行仿寫教學，開展讀寫結合的第一階段

在小學語文課堂中進行讀寫結合教學，許多小學語文教師會一時間難以找到閱讀與寫作的教學結合點，那么此時就可以運用仿寫教學手段，讓學生從對閱讀文章中好詞好句的模仿寫作開始，從簡到難，循序漸進，逐步掌握讀寫結合的學習方法。

例如：在學習“火燒云”這一課時，小學語文教師可以讓學生在閱讀本課之后，以“晚霞”或是“云朵”“星空”等為主體，運用課文中的寫作手法與寫作結構，進行一段文章或是整篇文章的仿寫，開展寫作結合教學的第一階段。

3.3 進行創新轉變，提升讀寫結合的教學效率

仿寫作為小學語文讀寫結合教學的第一階段，在讓學生通過仿寫對讀寫結合學習有了基本認識和學習能力之后，就可以引導學生將仿寫轉變為創新，讓學生把在仿寫階段積累的詞匯知識和寫作技巧，靈活運用到獨立的寫作學習中去。

例如：在學習“蟋蟀的住宅”這一課時，語文教師可以引導學生在閱讀課文的過程中，學習作者寫作時運用的豐富想象力和巧妙的描寫手法。再讓學生根據本課閱讀所得的知識，完成一篇動物觀察的寫作文章，并在寫作內容與寫作形式上進行創新，不可對課文進行過多的寫作模仿。讓學生完成從仿寫到創新的讀寫結合學習，讓學生在閱讀時更用心更仔細，在寫作時更有內容和想法，充分提升小學生的閱讀能力與寫作能力，進而提升小學語文讀寫結合的教學效率。

綜上所述，在小學語文教學中進行讀寫結合教學，將語文的閱讀教學與寫作教學有效結合，對提升小學生閱讀興趣與提高小學生寫作能力有著十分重要的作用。小學語文教師應當認同讀寫結合教學的教學作用，并促進小學生在讀寫結合教學中語文素養的綜合提升。

參考文獻：

[1] 仲彥紅.談談在課堂實踐中應怎樣進行讀寫結合的教學[A].2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].2017.

[2] 屈瑛.讀寫結合，提升學生的語文素養[A].2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].2018.

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣新寧鎮第三小學）