小學音樂中多元化的教學策略

哈力木別克·巴巴汗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在現(xiàn)代教學中對學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，促使教師加強對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新課堂教學模式，促進學生的全面發(fā)展。音樂課程作為小學階段對學生進行音樂素養(yǎng)教育的重要學科，也是開展美育的主要途徑，需要引起我們的重視，在小學音樂課程中進行有效的創(chuàng)新改革，適應學生個性化發(fā)展的需要，實施多元化的教學策略，引導學生進行對音樂知識的多角度思考，促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對小學音樂教學中存在的各種問題進行簡單的介紹，然后重點對小學音樂課程中多元化的教學策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學音樂;多元化;個性化發(fā)展;教學策略

音樂課程本身是一門藝術性的學科，在音樂教學中教師不僅可以教導學生各種理論知識，還可以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此我們需要加強對學生音樂知識的教育，改變傳統(tǒng)的音樂教學形式，堅持以學生為教學中心，利用各種手段給學生以新的體驗，從而構建一個多元化的課堂，激發(fā)學生的學習動力，引導學生深入體會，并根據(jù)自己的理解提出問題，形成良好的音樂教學氛圍，讓學生更加深入地感受音樂，提高學生的審美能力和鑒賞能力。

1 小學音樂教學中存在的各種問題

1.1 在音樂課程中教學質(zhì)量一直都不高

在小學音樂教學中學生不僅需要學習各種音樂知識，還需要積極進行對各種音樂的體會和感受，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生審美能力的提高，但是在目前的教學中很多教師過于重視升學率的問題，在實際教學中只關心一些必考的學科，對于音樂教學的投入就非常少，各種教學設備也不完善，甚至很多老師和學生都占用音樂課時學習其他學科的內(nèi)容，使得學生的音樂學習質(zhì)量不高。另一方面教師對學生興的培養(yǎng)不夠關心，只知道讓學生進行各種彈唱技巧的學習，沒有積極與學生展開有效的互動，使得教師沒有全面的分析和了解學生的情況，影響學生的課堂主動性，不利于音樂教學的深入發(fā)展，影響了音樂課堂的教學質(zhì)量。

1.2 在音樂課程中沒有突出教學的重點難點

在現(xiàn)代教學中課程改革不斷發(fā)展，各種優(yōu)秀的音樂知識和曲目逐漸融入音樂學科中，再加上我國傳統(tǒng)文化的融入，使得一些優(yōu)秀經(jīng)典的音樂也成為課堂教學的重要內(nèi)容，這就是使得教師在開展教學時，不能夠有效的進行區(qū)分，無法確定教學的重點內(nèi)容，影響了音樂教學的效率。

2 小學音樂課程中多元化的教學策略

2.1 結合音樂教學需要，鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑

在音樂教學中教師需要認識到學生才是課堂的主體，要實現(xiàn)對音樂教學的多元化發(fā)展，就需要讓每一個學生都參與到教學中，讓學生自己進行對音樂的親身感悟，從了形成對音樂知識的獨有認識。因此在音樂課程中根據(jù)需要，教師應該重視對學生的鼓勵，讓學生大膽提出質(zhì)疑，教師也需要給學生一定的表現(xiàn)空間，讓學生提出自己的觀點，通過自己的思考進行對音樂的掌握，從而更好地學習音樂知識，培養(yǎng)學生的獨立思維能力。

2.2 堅持以學生為核心，開展多樣化的教學方式

在小學階段學生的好奇心非常重，如果在音樂課堂上教學方式一直都不改變，就非常容易讓學生失去學習音樂的積極性，影響音樂課堂的教學效率，因此教師需要重視對教學方式的創(chuàng)新，堅持以學生為核心，開展多樣化的教學方式，能夠根據(jù)學生的愛好特點，開展不（下轉頁）

（上接頁）斷形式的教學方法，給學生不斷的學習體驗，這樣就可以有效調(diào)動學生的課堂熱情。

音樂很多時候都是與舞蹈有著密切聯(lián)系的，因此在開展對學生的音樂教學時，教師就可以引導學生進行對音樂的舞蹈指導，讓學生能夠跟著音樂進行舞蹈的編排，這樣可以讓學生更加了解音樂，提高學生的音樂素養(yǎng)。如，在小學階段教導學生學習《小火車開了》這一首歌曲時，教師可以對學生進行分組，讓各個小組進行比賽根據(jù)音樂的播放進行舞蹈表演，模仿其中的音樂節(jié)奏，從而有效吸引學生的興趣，讓學生更加深入的體驗音樂的旋律。

2.3 結合學生日常生活，豐富音樂課堂教學內(nèi)容

在小學音樂教學中需要充分考慮學生的情況，由于小學生年齡較小，對于生活的認識不足，如果音樂教學的內(nèi)容與學生生活無關，就很容易給學生帶來理解上的難題。因此教師需要在結合學生的日常生活，選擇課堂教學的內(nèi)容，更加貼近學生生活，引入各種趣味性的內(nèi)容，讓學生更加容易感悟其中的內(nèi)涵，提高學生的審美能力。

例如，在指導學生學習《新年好》這一首歌曲時，由于這首歌是關于新年的歌曲，教師可以在教學前，安排學生自己說一說對新年的看法，或者新年時都做什么，這樣可以再對學生進行音樂教學，讓學生從音樂中進行對新年的感受，更加方便學生進行理解，或者利用多媒體視頻進行對音樂的展示，拉近學生與音樂的距離，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，從而有效形成多元化的教學內(nèi)容，促進小學音樂課堂的高效教學。

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（作者單位：阿勒泰哈巴河縣齊巴爾鎮(zhèn)克孜勒加爾小學）