關于小學數學口算教學的思考

侯志強

摘 要：在小學數學教學過程中，口算是非常重要的內容之一，也是小學生打好數學基礎的重要保障。只有掌握正確的口算方法，學生才能在做數學作業以及考試過程中如魚得水。反之則會與其他同學的數學差距越來越大。為此小學數學教師應該重視小學數學口算教學，并對當前存在的問題展開研究，從而有效提高小學數學口算教學效率。本文將對小學數學口算教學進行淺析探究。

關鍵詞：小學數學;口算教學;策略

前言：

口算就是學生在數學計算過程中通過用腦計算，將腦海中計算出來的結果進行口頭敘述。這種方法在小學速算中較為常見。為此小學數學教師要重視培養學生的口算，能夠幫助學生提高邏輯思維能力。小學數學口算不但可以培養學生的計算速度，還能提高學生的專注力以及記憶力，從而幫助學生在日常生活中更好的運用數學計算知識。

一、目前小學數學口算教學存在的問題

（一）口算速度慢

小學數學口算最為明顯的優勢就是速度快，并且在新課標中明確提出對學生計算能力的要求。但是在實際教學過程中，許多教師依舊采用傳統的教學方法，忽視學生的口算速度，過于重視學生計算的準確性，這些因素直接導致學生在口算速度較慢。另外，還有一部分教師則認為過快的口算速度會令學生的準確率降低，這種陳舊的教學理念無疑對提高學生口算能力造成一定的阻礙，導致小學數學口算教育變得毫無意義[1]。

（二）過于注重口算結果

對小學生而言，口算計算結果并不重要，學會口算計算方法與技巧才是最為重要的，如果教師在教學過程中過于重視口算結果，很難提升學生的數學思維能力。教師在傳授口算教學方法時，往往只是簡單的說出口算計算步驟，導致學生忽略口算技巧的深入探究與學習，過于重視口算結果，輕視學生的思維訓練，久而久之，小學數學教師重視口算結果的教學理念嚴重影響學生以后數學學習成效。

（三）口算難度太大

由于小學每個階段的教學任務不同，小學數學教師在進行口算教學時應該明確口算教學對象并且制定相關科學合理的教學目標。然而在實際教學中，許多教師都忽略這個問題。部分教師為了節省時間，隨意在網上找到一些口算題教學內容，但該教學內容往往與本班實際教學情況不相符。特別是低年級學生的口算教學中不能涉及一百以上的加減法內容，這種教學方法無法提高口算教學難度，同時也打擊學生學習口算的興趣[2]。

二、小學數學口算教學策略

（一）加大小學生口算學習監督力度

由于小學生天性活潑好動，自主學習能力較弱，為此小學數學教師在教授口算題方法時，應該加大小學生口算監督力度。小學數學教師在講解口算題相關內容時，應采用理論與教學例題相結合的方法，幫助學生加深口算教學知識的理解記憶。教師為了檢查學生口算知識掌握情況，可以根據教學內容隨意出示幾道口算題，并采用抽查的方式讓學生用最快的速度進行口答。值得注意的是，教師要注重學生得出答案的解題過程，從而真正實現口算教學的最終目的。

（二）現實生活與口算教學相結合

數學來源于生活，用于生活。依據新課改的要求，教師應該將小學數學與現實生活緊密結合在一起，并讓學生通過口算學習提升自身解決問題的能力。為此，小學數學教師要想在口算教學過程中提高教學成效，必須將口算教學內容與現實生活相結合。通過采用創設情景教學方法，將小學生熟知的生活場景靈活運用到口算教學當中，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在熟悉了解的場景中，更好的掌握口算教學知識，將原本晦澀難懂的數學題變得簡單易懂，以此激發學生的求知欲，令學生在寓教于樂中，感受到數學在生活中魅力，知道口算在現實生活中的重要性，促使學生跟隨教師的授課思路自然而然地融入到口算學習當中，從而令學生掌握相關教學知識的同時，提高學生的口算能力，有效完成小學數學口算教學目的[3]。

（三）采用多樣化口算教學模式

在小學教學過程中，口算教學在很長一段時間都采用傳統單一的口算教學模式，由于教學內容枯燥乏味，教師常常讓學生陷入口算題海當中，促使學生從心底里對小學數學口算產生一種厭惡心理。為此小學數學教師應采用多樣化教學模式，將學生喜歡的口算教學與競賽活動相結合，利用小學生的好勝心，激發學生學習興趣，調動學生參與的積極性。小學數學教師可以設立相關的獎勵機制，激勵學生積極參與到口算學習當中，然后采用小組比賽的方式，根據小組口算速度以及正確率，來給予學生一定的獎勵。在口算授課時，小學數學教師通過開展競賽活動，不但可以優化口算教數學方法，還能有效提升學生的口算速度，培養學生的競爭意識，從而提高口算教學效率。

結語：

在小學數學教學內容當中，口算是學生學好數學的基本條件。然而在實際教學過程中，小學數學口算依舊存在許多問題，阻礙學生口算的能力培養，降低口算教學的教學效率，致使小學生對口算教學產生一定的逆反心理。為此小學數學教師應該加大學生口算監管力度，將口算教學與現實生活相結合，采用多樣化口算教學方式，激發學生學習興趣，提高學生口算能力，從而實現學生更為長遠的發展和進步。

參考文獻：

[1]王艷萍.關于小學數學口算教學的思考[J].西部素質教育，2019，5（08）：256.

[2]吳登舉.小學數學口算教學的有效策略[J].數學學習與研究，2018（04）：89.