如何利用鄉村小學的資源開展英語教學

楊鈴萍

摘 要：在當前素質教育背景下，英語教學是目前人們高度重視的科目之一，但是對于鄉村小學英語教學而言還存有很多問題，所以，這就需要小學英語教師能夠合理運用鄉村小學的資源開展教學，進而提升小學英語教學水平。本文主要針對當前英語教學存在的主要問題展開較為深入的分析，并提出利用鄉村小學的資源開展英語教學的主要措施。

關鍵詞：鄉村小學; 英語教學; 資源開展

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-069-001

隨著我國教育事業的不斷改革，現如今英語教育已經得到了普及，但是由于多種因素的影響，有部分鄉村小學英語教學還存有很多問題，如教學方式過于單一化，且孩子膽小羞于說英語等問題，在一定層次上阻礙了鄉村英語教學的開展。所以，這就需要鄉村小學教學能夠合理運用鄉村中存有的資源開展英語教學，進一步激發學生學習英語的興趣，從而提升鄉村小學英語教學效果。

1.鄉村小學英語教學存在的問題

1.1孩子膽小羞于說英語

根據鄉村小學英語教學現狀來看，在教學中由于鄉村孩子膽子較小，而且也沒有接觸過英語知識，所以存有羞于說英語的問題，而產生這一現象的主要原因和學生的生活環境與家庭教育背景有關。有很多小學生由于遭受特定環境和家庭教育的影響，在做事方面常常都會顯得過于拘謹，不善于和他人進行溝通交流，從而使小學生在學習英語知識時，不敢開口講英語，不僅怕自己說錯，更是怕被別人嘲笑，而且學生長時間處于被動的學習狀態下，所以產生“啞巴英語”的現象很常見【1】。

1.2教學英語方式單一化

對于正處于初中階段的小學生而言，具有較強的好奇心和活潑好動等特點，而且相比較傳統的教學方式，都是以教師進行講解為主，所以在英語教學過程中，很少有學生能夠堅持一節課的時間學習英語知識，甚至還有部分學生會在上課的過程當中出現開小差、睡覺以及玩鬧等現象。鄉村小學英語教師完全在教學中忽視了學生之間的個體差異現象，針對所有學生運用的都是單一化的教學方法，不僅沒能有效吸引學生的學習興趣，更是產生了兩極分化的現象。

1.3師生缺乏有效交流

當前大部分小學英語教師都在教學中把自己作為主體講解英語知識，學生只是根據教師所講解的知識內容進行學習，學生缺乏主動性。長時間運用這種教學模式不僅沒能調動學生學習英語的興趣，更是導致師生之間沒有進行有效交流和溝通，促使很多學生都沒能跟上教師的教學節奏，從而導致教學效果不斷下降。

2.運用鄉村小學資源開展英語教學

2.1運用真實情境開展小學英語教學

在鄉村小學英語教學當中，小學英語教師可以運用真實情境的方式開展英語教學，以此來有效調動學生學習英語的興趣和積極性。而在鄉村小學英語教學當中，主要的教材內容包含低年級的文明禮儀、中年級的經典朗讀和高年級的蔬菜種植等相關知識點內容。為了能有效提升學生學習英語的能力，可以有效運用鄉村中存有的資源開展教學，這樣一來，不僅能讓學生在不知覺的狀態下學習英語知識，還能有效提升學生的實際動手能力。例如對于鄉村孩子而言，都會在日常生活當中接觸到有關澆水和施肥等工作內容，那么教師就可以引導學生觀察，在日常生活中人們會在田間種植什么蔬菜，從而促使學生掌握“Pepper， eggplant， potato and carrot”等單詞，然后逐漸深入教學，使小學生掌握“What do you want to eat/drink？”等句型【2】。

2.2運用升國旗儀式鍛煉學生演講能力

根據鄉村教學現狀，鄉村學校在每周一的時候都會在學校組織所有學生開展升國旗儀式，那么小學英語教師可以合理運用升國旗儀式鍛煉學生的英語演講能力，并且還需要邀請學生的家長參與到其中。大部分學校所舉行的升旗儀式都是屬于運用漢語進行演講，那么鄉村小學校就可以在演講漢語的過程中留出大約2-5分鐘左右的時間，讓學生使用英語的形式進行演講，學生需要進行演講的題目和內容教師要事前準備好，教師把所準備出來的演講稿件可以先給學生進行練習，然后通過統一時間標準選拔具有表演天分且語音語調標準的學生，在周一升國旗中進行演講。運用這種方式，不僅能充分調動學生學習英語知識的興趣和積極性，還能有效加大低年級學生對學習英語的求知欲望，因為低年級學生在看到高年段的哥哥、姐姐能在升國旗下進行演講，從而會在他們的心底樹立學習好英語知識的學習目標。

2.3運用教學工具開展多樣化教學活動

鄉村小學英語教師要想有效提升鄉村小學英語教學質量和教學效果，需要教師能夠合理運用教學工具，開展多樣化的教學活動。如教師可以合理運用錄影機等工具，從而針對學生的聽、說、讀進行練習，以此來提升學生的英語口語能力;又或者教師還可以組織所有學生開展具有趣味性的興趣小組，定期的給學生組織英語詩歌朗誦比賽、英語歌唱比賽以及課劇本比賽等活動，促使學生通過多樣化的教學活動，針對英語知識產生學習興趣。由此可看出，小學英語教師可以通過運用教學工具等方式，開展多樣化的教學活動，進而激發學生的學習性，有助于培養學生的綜合運用能力【3】。

3.結束語

綜上所述，根據鄉村小學英語教學現狀，在教學中存有孩子膽小羞于說英語、教學英語方式單一化等問題，所以，這就需要鄉村小學英語教師能夠合理運用鄉村資源開展英語教學，通過運用真實情境開展小學英語教學，通過升國旗儀式鍛煉學生演講能力等方式，有效激發學生學習英語知識的興趣，進一步促進學生實現全方面發展。

參考文獻：

[1]盧雪梅.偏遠山區小學英語教學現狀分析及應對策略[J]英語教師，2018，18（06）：76-78

[2]趙敏.鄉村小學英語教學的困境與路徑框架研究[J]文學教育（上），2017（12）：149-151

[3]李光.鄉村小學英語課堂學生活動設計探究[J]教學與管理，2017（05）：51-53