探究小學體育教學中興趣的培養與疏導

馬州

摘 要：通過體育教學讓小學生逐步掌握科學的運動技巧，除了使其在學習之余有足夠的運動量，促進其身體健康發育，并提升各項身體機能，還能引導學生發現運動的樂趣，并形成參與體育運動的良好習慣。本文闡釋如何在教學中基于對每個學生的特長與愛好的了解，運用靈活多樣的教學手段培養其對體育運動的興趣，并且對學生在體育課學習中的思想與行為進行及時疏導，以期取得良好的教學效果，并讓每個學生都意識到定期進行體育運動的重要意義。

關鍵詞：培養與疏導; 興趣; 體育教學; 小學

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-048-001

體育教學具有一定的專業性，在教學活動中需要學生根據不同的體育項目的規則和相關理論進行規范化的動作學習和訓練。但往往得不到學生的全面配合。所以，應通過發現與培養學生的興趣，并對其思想和行為進行必要的疏導，讓所有學生都自然而然的投入到體育課學習中，才能真正達到小學體育課的教學目標。

一、學生興趣培養與疏導對小學體育教學的重要意義

（一）改善體育課上學生不夠投入的狀況

小學生的心理和行為發展有著明顯的自然規律，因此相關教學活動必須在尊重這一規律的前提下展開，才能在完成教學任務的同時達到幫助學生身心健康全面成長的根本目標。然而在實際的教學過程中，教師卻往往專注于提升學生在考核方面的成績，忽略了對學生的主觀意愿和潛在的心理活動的了解，無法讓學生對教學內容投入足夠的精力和熱情，在小學體育教學中這一現象也十分常見[1]。而興趣培養是提高學生學習專注度，并促進其學習效率提升的最有效的方法，因此探索小學體育教學活動中培養與疏導學生興趣的有效策略，對解決教學中面臨的學生不夠專注和投入的問題無疑會起到明顯的作用。

（二）讓每個學生找到體育課學習的樂趣

由于成長背景、運動天賦、性格與心理特征各異，小學生在體育課學習方面體現出不同的態度，學習的需求和效果有很明顯的差別。而在完成教學大綱要求的教學任務、讓學生達到各項體育成績考核指標的同時，通過培養與疏導學生的興趣，讓每個學生都能喜愛并擅長至少一種體育運動，使其體會到運動和學習體育知識與技能的樂趣，才能從根本上保證學生的身心健康成長，使其對運動與保健等方面科學知識的重要性產生深刻的認識，形成有目標的運用科學的運動技巧鍛煉身體的意識，提高身體機能并終身受益。

二、培養與疏導小學生體育課學習興趣的策略

（一）通過觀察和互動掌握每個學生的特長和特點

由于小學生通常不能準確的表達個人訴求，加之傳統教育思想缺乏對學生個性發展的重視。因此，要想發掘小學生在體育課學習中的興趣點，使其能夠在學習中更加積極和獲得成就感，必須基于對學生特點與特長的了解。首先，在教學活動中觀察每個學生的學習和訓練情況，根據學生的肢體動作和情緒變化判斷其對學習活動的體驗，并且根據運動科學的原理，結合學生對運動技巧的掌握情況，分析每個學生的身體條件特點，從而為科學的培養與疏導學生的體育課學習興趣打下基礎。其次，教師在教學中要增加和學生的交流，基于對學生性格和運動特長的了解，鼓勵學生發展適合其自身特點的運動技能。例如身體柔韌性好的學生可以深入學習體操，而節奏感好又喜歡音樂的學生則培養其體育舞蹈方面的興趣等，達到培養與疏導小學生體育課學習興趣的目的。

（二）以更加活潑和有趣的運動方式完成教學活動

由于學習好體育課并且能夠從中體驗到樂趣需要鍛練身體機能、挖掘運動潛力，因此對小學生的意志是比較大的考驗[2]。教師面對個性差異明顯，且運動天賦與興趣各異的學生，要根據小學生心理發展的一般規律，盡量改進和豐富教學手段和方式，以便讓學生都能對相關體育課程產生興趣，從而更加專注和堅定的完成教師布置的訓練任務，使學生在相關測試考核中都能順利達標。例如在帶領學生進行訓練前熱身活動的環節可以更加活潑和有趣的運動方式完成拉伸和預熱等項目，根據熱身的需要編排一段體育舞蹈，帶領學生在不同節奏和風格的音樂伴奏下完成。而這樣的熱身方式雖然動作相對固定，但是在每節課由于伴奏音樂的不同，學生在不同的節奏和音樂所渲染的氣氛下運動會一直存在新鮮感，并獲得不一樣的體驗，不知不覺就完成了熱身運動，也讓學生對體育課產生了期待感。并且在一定程度上改變了對體育課規范化的熱身運動的敷衍態度，能夠集中精神進行新的運動技巧的學習和訓練。

（三）組織學生通過游戲完成訓練內容

由于小學生的肌肉和骨骼不適應大運動量的訓練，加之對規范化的重復相關技術動作會產生厭倦感。因此，為了達到訓練目標，并讓學生身心輕松的完成學習，教師可以把一些傳統的兒童游戲引入相關訓練環節，利用游戲里競爭、團隊協作以及故事情節等元素，轉移學生對程式化訓練的倦怠情緒，從而讓學生在不知不覺中提高對技術動作的掌握。例如在訓練學生的跑、跳能力并完成相關課程訓練時，讓學生分組并設置競賽規則，在各組學生合作并按規定技術動作完成一定距離的跑跳運動時，通過計時決定勝負關系。以這種方式進行訓練讓所有學生都非常積極的完成了訓練，而且獲得的成就感也更加強烈。

三、結束語

運動對小學生而言完全符合其天性，因此只要教師在進行體育教學時多了解學生的心理變化和各個學生的特點，就能有針對性的在教學過程中對學生加以指引和疏導，讓學生在各項運動技能的學習中取得滿意的結果。

參考文獻：

[1]臧磊.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J]中國校外教育，2017（12）：163-163

[2]李明.探究小學體育教學中興趣的培養與疏導[J]讀書文摘，2016（25）