多媒體教學在農村小學數學教學中的運用

馬興榮

摘 要：根據數學學科的特點，在教學實踐當中，通過多媒體的有效運用，能展現出多個方面的價值，能使得知識以動畫、音樂、文字、視頻的方式呈現，對于教學的開展有著非常大的推動作用。因此，結合農村地區的教育特點，為了更好地突破諸多的局限性，就應實現多媒體的有效運用，為教學的開展帶來光彩，使得有效教學得到實現。基于此，本文將以此為話題，對多媒體的有效運用進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：多媒體教學;農村;小學數學教學;運用

在當前，結合農村地區的教育特點，在教育實踐的開展當中，一定要緊跟上時代的發展腳步，不斷地促使教學思想、方法、方式的改變，只有這樣才能突破教育資源匱乏的情況，使得城鄉教育的差距得到漸漸的縮短。因此，小學教師在數學教學的實際開展當中，也應加強在此方面的認知，通過多媒體的運用，來增強教學現代化手段，使得有效教學得到實踐。

一、多媒體教學在農村小學數學教學中的運用價值

（一）增強教學的直觀性

多媒體本身的功能是非常強大的，能增強教學的直觀性、形象性，借助視頻、聲音、圖片等諸多方式，為學生創設相應的體驗情景、學習情景等，呈現的方式靈活多變，能激發起學生的好勝心、求知欲等，使得原本的教學變得更加生動、形象，成為教師在教學當中的得力助手。因此，在農村數學教學當中，多媒體的運用，就能使得教學的直觀性、生動性得到增強，為學生的能力提升、素質提升提供了更多的助力[1]。

（二）讓學生的學習化被動為主動

多媒體教學的實施還有一個非常顯著的功能，就是能實現化被動為主動，使得學生在課堂中的主體性得到展現等，對于生本教育的實現非常有利。在這樣的模式下，教師通常會根據實際的教學內容，來制作出相應的課件，通過一些動畫、影像等，使得學生的專注力得到集中，加深學生對于知識、概念的理解和記憶等，使得學生的學習體驗也能得到增強，這對于教師有效教學、高效課堂的構建將發揮出關鍵的作用。

二、多媒體教學在農村小學數學教學中的運用對策

（一）基于多媒體，激發求知興趣

在原本的教學實踐當中，數學教學是比較枯燥、乏味性的，再加上農村地區的教育資源十分有限，使得學生在學習中很難提起學習的積極性、熱情，導致最終的教學效果差強人意。在這樣的模式下，為了使得原本的現狀得到改善，教師也可以在此方面展現多媒體的優勢，通過視頻、圖像、文字、聲音的結合，使得教學的感染力、表現力得到增強，為學生創設一個入情入境的學習情景，使得學生的學習興趣變得更加濃厚。

例如，在講解“軸對稱圖形”這一知識點的過程當中，教師可以先借助信息技術，在網絡中搜集一些相關的圖案，并在此基礎上融入到課件當中，便于在課堂上的呈現。而在課堂當中，教師就可以借助多媒體將課件呈現出來，結合實際生活，為學生展現一些軸對稱的圖案，如園藝、剪紙、杯子（無把手）等，讓學生觀看，并讓學生以合作、探究的方式，對軸對稱圖形的特點、性質進行總結，使得學生在不知不覺當中投入到知識的探索中去，使得教學得到持續開展。

（二）基于多媒體，提升想象能力

小學生的思維是非常活躍的，在想象力、創造力方面都是非常強的，這是小學生的一個思維特點，是教師在教學中應該關注的[2]。因此，在實踐教學當中，教師在進行多媒體教學的實施中，也應借助多媒體的優勢，促使學生的想象力得到加強，使得學生在學習中有更多的想象空間、自主空間，使學生的自主、合作、探究得到實踐，使得學生得到更多。

例如，在“推導圓的面積公式”的過程當中，雖然教材當中呈現了一些實驗方法，但是很難實現具體操作，將圓以割拼的方式變成長方形，在近似度上也是比較差的。因此，在這時，教師就可以展現多媒體的優勢，將推導過程以動畫的方式呈現出來，并借助暫停、放大、重復播放等方式，便于學生更好地觀察、探討，對學生的想象起到一個帶領的作用，使得學生更好地掌握知識，將多媒體的價值展現出來。

（三）基于多媒體，拓展教學資源

農村教育有一個非常大的特點，那就是在教育資源上比較匱乏。因此，在教學當中，為了使得原本的教學現狀得到改善，教師也應展現多媒體的作用，使得教學資源得到拓展，通過這樣的方式促使學生思維的生成，實現教學資源的拓展。

例如，在講解“植樹問題”這一知識點的過程當中，教師就可以借助多媒體，為學生呈現一些相應的動畫，引導學生共同對公式進行推導。如，繩子打結、暖氣管等，使得學生對相關知識更好地探究。

（四）基于多媒體，構建教學氛圍

根據小學生的學習特點，在數學教學當中，氛圍的營造也是非常重要的，將直接關乎到學生的學習狀態，是教師在教學中應該關注的。因此，在此方面，教師也應借助多媒體，使得良好氛圍得到制造，達到預期的教學成效[3]。

綜上所述，近幾年來，多媒體是在教育領域當中應用的非常廣泛的一種教學手段和方式，逐漸呈現出諸多的優勢，是教師在教學實踐當中的選擇。因此，在教學實踐當中，為了能更好地改善當前的教育現狀，教師就應實現多媒體的有效運用，使得教學資源得到豐富，提升教學水平，使得學生的學習體驗得到加強，達到預期的教學成效。

參考文獻：

[1]李穎麗.論小學數學教學中有效問題情境的創設[J].中國校外教育，2019（20）：99-100.

[2]柳軍寧.淺析小學數學教學中數學語言運用的策略[J].中國校外教育，2019（20）：107.