技術支持下的高中數學課堂教學行為研究

陳延剛

摘 要：數學學科是高中生學習的一門重要學科，它的學習能使學生的發散性思維得到培養提升，傳統的高中數學學科教學模式過于枯燥無趣，教師一味的以數學教材為主對學生進行知識的灌輸，教學方法過于落后，教學效果不理想，學生無法提升自己的積極性，從而投入課堂學習。在新教育改革的推動下，學校將開始利用互聯網技術進行高中數學的學習，將互聯網技術融入到高中數學課堂學習中，改變教師課堂教學行為，提升教學效果。

關鍵詞：技術; 支持; 高中數學; 課堂教學; 行為; 研究

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1006-3315（2019）07-006-001

當今社會對于人才的需求量在急劇增大，學校作為培養人才的主要場所要注重學生的全方面發展，提升學生的學習效果，讓學生做到有效學習。基于此，再加上新教育改革的推動和互聯網技術的進步，高中數學課堂開始出現了新型的教學模式，以技術為支持進行高中數學課堂教學行為的變動。本文將對此進行簡要分析探討，讓學生在全新便利的學習條件下進行良好的課堂學習。

一、技術支持對高中數學課堂教學行為的影響

高中數學的教學目標主要是為了讓學生掌握數學知識，有一定的數學理論基礎，并學會在日常生活中進行理論基礎和實踐的結合，從而解決問題，滿足社會對人才的需求，為社會經濟和國家的發展積蓄人才力量。但傳統的高中數學課堂教學并不能達到期望的學習效果，造成高中數學教學制定的目標，教師利用黑板和教材進行教學，教學過程過于枯燥，學生不能對教材內的知識內容以及例題進行深入的理解，學習積極性過低，在高中數學課堂學習上處于被動的地位，教學效果不理想，且在實際應用過程中，學生不能進行數學理論知識的實際應用，滿足不了國家人才培養的需求和新課程改革的要求。

而通過技術支持使得高中數學課堂的教學行為受到了改變，課件影像和音頻的應用讓數學課堂變得豐富多彩，讓復雜枯燥的數學知識變得簡單生動有趣起來，提升了學生的學習興趣，并加強了學生同教師之間的互動，讓高中數學課堂的教學效果得到極大的提升，使得學生在數學課堂學習中處于主導地位，能對數學素養進行良好的培養。

二、高中數學課堂教學中存在的問題

（一）未以學生觀點為主進行教學引領發展

未以學生觀點為主進行教學引領發展是高中數學課堂教學行為中存在問題的其中一點，在高中新課程改革制定中明確規定要以學生為中心進行教學的教學理念，但目前大多數高中學校的數學教學沒有對此進行遵循。從數學課堂教學中最重要的教材內容制定來看，教材制定過程中沒有考慮到學生實際學習的需求，教材制定以專家組和學校的數學教學研討小組意見為主，教材知識結構過于主觀片面，課程內容對于學生來說過多且難，為學生的數學課堂學習造成一定的阻礙，在教材制定過程中一定要結合學生的實際情況以及需求進行制定。

（二）高中數學課堂教學行為不受學生和教師的重視

此外，高中數學課堂的教學行為也較易受到學生和教師的忽視，正確的教學行為能幫助學生規范數學課堂上的學習行為，增強同學生之間的溝通交流，促進學生在數學課堂上的有效學習。然而在目前的高中數學課堂教學中，教師只要完成一節課所制定的教學目標就好了，一味的對學生進行知識灌輸，在教學過程中按照教材死板的進行教學，讓學生無法在課上制定有效的學習計劃，課堂上師生之間缺乏溝通，學生提不起數學學習興趣。

三、技術支持下的高中數學課堂教學行為

（一）高中數學課堂教學對話特征更加明顯

在技術支持下，高中數學課堂教學行為發生了明顯的變化，師生之間的對話特征愈發明顯，數學課程每一單元的內容之間都有著緊密的聯系，它是一門邏輯性極強的學科，只有學好前一門單元的課程內容，才能進行下一單元內容的學習。在互聯網技術支持下，教學方式得到了豐富，多媒體教學讓數學知識學習變得簡單化，學生能通過多媒體提升學習興趣，快速掌握學習重難點，在空余出的課堂時間內同教師就不明白的問題和知識點進行探討，讓學生對知識進行進一步的掌握，并且教師還可以通過對話來得知教學過程中的不足之處，加以改進。

（二）高中數學課堂教學互動頻率開始增強

技術支持讓高中數學課堂教學互動頻率開始增強，在高中新課程改革中一直強調師生之間要進行交流，通過交流來培養學生的數學學習能力和邏輯思維能力，讓學生的語言表達能力在交流下得到培養，促進學生全面發展。技術支持下，教師可以以音頻和影像進行相關數學問題的視頻播放，并讓學生之間組建討論組進行問題的探討，讓學生之間可以充分的就問題進行思維的交流與互換，在交流過程中先一步摸索知識點，而后就所有小組交流的結果和教師進行探討分析，教師對所有小組的交流結果進行一一點評，并講述正確的知識，讓學生愿意和教師進行溝通，加強師生之間的交流頻率。

（三）高中數學課堂教學中抽象問題被具體化

最后，高中數學課堂教學中技術的應用能讓數學抽象問題被具體化，數學知識較為抽象，如果在學習過程中讓學生自己去想象就會加大學生的學習難度，學生對知識點理解困難，而通過互聯網技術，教師能將抽象的知識以動畫形式展現在學生眼前，幫助學生進行理解，通過視覺動畫讓學生更直觀的接觸到數學知識，抽象的知識點被具象化，將理論知識同實際聯系起來，學生學習變得簡單，學習效果得到極大的提升。

技術支持下的高中數學課堂教學行為得到了特別大的改變，同時高中數學課堂的教學效果也得到了提升，學習變得更加簡單，學生也充滿積極性，師生之間互動更加頻繁，學生能將理論知識同實際情況進行結合應用，因此，在高中數學課堂教學中，教師要運用好互聯網技術，促進學生課堂有效學習。

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