信息化背景下高中數學教學策略研究

李香梅

摘 要：眾所周知，高中數學較為抽象，難度較大，如何提高學生的學習興趣，提高教學效率，是任課教師討論的熱點。信息化教學模式依托功能強大的信息技術，不僅可化抽象為直觀，而且教學靈活性強，是一種高效的教學模式，因此，任課教師應結合高中數學教學實際，做好信息化教學模式的應用。

關鍵詞：信息化背景;高中數學;教學策略

一、高中信息技術與數學教學融合的現狀分析

（一）促進高中信息技術與數學教學融合的積極因素

在新課程改革下，學校對高中信息技術與數學教學需要深度整合理念的認識逐步深化，信息管理機制逐步完善。在高中信息技術與數學教學的緊密結合中，教育的目的正在從知識學習向能力發展轉變。同時許多學校在硬件設備、資源建設方面也日益現代化。信息技術管理系統的發展和完善，以及教師評分的新機制，極大地促進了高中信息技術與數學教育的深度融合。

（二）阻礙高中信息技術與數學教學融合的消極因素

有兩個主要的不利因素阻礙了信息技術與數學教學的融合。首先，教師在信息技術與數學教學相結合方面的專業知識還不夠。隨著信息技術的應用迅速增多，給教師的信息技術能力發展帶來了巨大的挑戰，專業知識和信息技術對教師的課堂實際操作水平、信息技術和數學教育相融合的質量產生重大的影響。高中教師信息技術和數學教學的整合能力雖然有了很大的提高，但基本上只能用于計算機課件的制作，編寫和應用。第二，學生促進融合的能力不足。實現信息技術與高中數學教學相結合，強調學生了主體人物綜合效應的體現和課堂主體角色的實現。然而，在實際課堂上，一些教師削弱了教師在課堂中的主導作用，放任學生在課堂上“自由活動”，減少了教師與學生之間必要的溝通，阻礙了高中信息技術與數學教學相融合。

二、信息化背景下高中數學教學策略

（一）創建學習環境

眾所周知，學生學習不是被動吸收知識的過程，而是將現有的知識與新知識融合的過程。而在這一過程中，學生的學習動機發揮著巨大的作用。學生積極學習動機的產生不僅是學習過程的良好開端，也是促進學生主動學習的力量源泉。高中時期的數學知識對于高中生來說是比較枯燥，但同時這個時期的高中生又有極強的好奇心。利用這一點，教師可以利用信息技術轉移、重組與數學新知識相關的知識，有機地組合聲音、文本、照片和視頻等創建學習環境，鼓勵學生獨立探索新知識，并激發“我想學習”的心理需求。例如，在學習第四章《使用Word板報》、第六章《多媒體演示文稿》的時候，便可以將信息技術與數學教學有機融合起來。在信息技術課上學習插入圖片、文本時，文本可以是數學計算題的運算步驟，按運算順序插入文本;學習圖片的插入時，可以融合數學認識圖形的知識點，在操作中認識數學圖形。在數學課堂上呈現這兩個操作時，可以用幻燈片來呈現，最后達到信息技術與數學知識的融合。

（二）信息技術和教學內容相結合，給課堂互動營造氣氛

兩者結合，需要結合實際教學情況，對網絡信息進行整編，開展課堂教學，引導學生動手和動腦，培養主動性。多種方式教學，提高學生興趣和主觀能動性。

（三）注重教學的課下延伸

高中學生的課余時間較多較多，為提高高中數學教學效果，教師應注重運用信息技術將教學延伸至課下，實現線上與線下的良好配合。一方面，結合學生都喜歡使用即時通訊工具的現狀，教師可圍繞某一知識點錄制微課視頻，發送到以班級為單位組建的QQ群中，供學生在課下觀看。實踐表明，因不受時間、地點等限制，學生可隨時隨地的觀看微課視頻，可促使學生充分利用零碎時間鞏固所學。另一方面，借助即時通訊工具，做好教學效果跟蹤。高中數學教學中，為監督學生課下完成復習、學習任務，教師可應用即時通訊工具做好跟蹤，如與學生聊天，了解復習、學習任務完成進度，詢問學習過程中遇到的問題，及時給予點撥，幫助學生克服學習的困難，使其樹立學習的自信心。

（四）積極完善各項配套軟件

信息化教學模式應用于高中數學教學中時，應做好配套軟件的完善，包括管理制度、培訓制度、評價體系等內容。一方面，高中應結合信息化教學模式應用現狀，制定完善的應用制度，為信息化教學模式的認真落實提供堅實保障。如定期組織系負責人、任課教師等開展培訓活動，總結信息化教學模式在高中數學教學中取得的成績，分析存在的不足，做好下個階段的工作部署。另一方面，高中還應定期組織系負責人、任課教師到同類學校參觀學習，積極向同類學校學習成功經驗、優秀做法，制定信息化教學模式下的評價體系，將學生的課下學習情況納入考核內容，確保考核的全面性、客觀性，為信息化教學模式在高中數學教學中的良好應用奠定堅實基礎。

（五）提高信息化應用意識

高中數學教學中，教師應提高信息化教學模式應用意識，積極運用信息技術創新教學方法，給學生學習的帶來新鮮感，最大限度的提高高中數學教學效率。一方面，做好信息技術專業知識學習。任課教師應提高認識，平時通過訂閱書籍或上網學習信息技術知識，尤其多信息技術教師溝通，掌握信息技術專業知識，為應用到高中數學教學中做好鋪墊。另一方面，注重信息技術應用訓練。無論多媒體技術還是網絡教學平臺，對教師的專業素養要求較高，因此，教師除學習理論知識外，還應做好高校信息技術應用訓練，掌握信息技術應用技巧，不斷提高信息技術應用能力。

三、結束語

綜上所述，教師需要充分利用信息技術在高中數學中的獨特優勢，擁有海量信息，促進師生交流互動，搜索動態的、彩色的視頻活躍課堂氛圍等等，并通過融合信息技術和高中數學教學創造出完美的學習環境，提高學生學習效率，促進全面發展。

參考文獻：

[1]王艷.合理運用信息技術優化數學課堂教學[J].中高中電教，2012（9）：17.