如何提高初中化學“互動體驗式課堂教學”的實效性

楊院平

摘 要：當前，許多初中化學教師都沒有找到更合適的課堂教學方法，使學生普遍都感到化學科入門難和感覺化學知識學習較難，嚴重影響了學生對化學的學習興趣。因此，教師緊需找到更好的課堂教學方式，營造良好的化學趣味性課堂，讓學生較為輕松地接受化學知識，提升學生的化學學習興趣。基于此，本文對提高初中化學“互動體驗式課堂教學”的實效性進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中化學“互動體驗式課堂教學”實效性

教學的根本目的是向學生傳授知識、挖掘學生價值以及促進其全面發展，這一過程既是學生獲得知識的過程，也是師生、生生進行互動的過程。隨著新課程標準的提出，傳統的教學模式已經與當前教學現狀不相適應，教師必須結合現代發展要求對教學模式進行革新，提高對互動體驗教學模式重要性的認識。

一、互動體驗式教學

互動體驗式教學是重視學生課堂參與互動體驗的一種有效教學模式。這種模式體現學生是學習的主體，構建手、口、腦、心、情參與為一體，能充分調動學生課堂積極參與學習的主動性。在表現形式上，有可能是教師講、演示，學生聽;或是學生演，教師導;或是學生討論或互動體驗，更可能是師生共同參與教學活動。

二、教學中互動體驗的重要性

（一）提高課程執行能力，良好的課堂交流互動是灌輸式教學和體驗式教學的重要分界點，只有互動體驗教學模式能夠體現出教師的課程執行能力。互動體驗教學模式要求教師重視與學生之間的交流溝通，教師通常會根據學生的實際學習情況、學習進度來設計課程內容，在教學過程中也充分考慮交流活動的有效性和可行性，對提高教師的課程執行能力具有良好的促進作用。

（二）有利于創新教學理念，由于科技發展普及較慢，經濟水平不一，思想觀念相對落后，教師的教學理念相對頑固、傳統和落后。互動體驗式教學模式的實施，會促使教師自動創新教學理念，堅持“以生為本”，改變教學方式、手段和行為，切實將新課改要求落于實處。學生成為課程的參與者和主導者，學生與教師通過交流溝通相互理解、相互尊重，有利于提高學生的學習興趣。

三、在初中化學課堂教學中實施較為有效的方法

（一）作好創設問題情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學習動機。要激發學生學習化學的學習興趣，教師在創設情境、提出問題時，就要根據教學內容與教學目標、學生的認知水平和認知心理特征，靈活、有效地創造具體、生動、形象的教學情境，提一些較為簡單，學生思考能解答的相關問題。這樣既能夠激發學生積極地參與教學活動和提高學生的學習興趣，又能縮小學生與教師、教學內容、學生接受知識之間的距離，降低難度，使學生準確、快捷地感知、理解相關知識，對于提高課堂教學效率、培養學生的創新精神和實踐能力起著事半功倍的作用。

（二）轉變課堂角色，營造和諧氛圍

教師采用互動體驗式教學的主要目的是調動學生的積極主動性與天性，保證學生能夠充分參與到教學過程中，所以教師在開展互動體驗教學時，必須要改變自身的指導地位，轉變為引導者和啟發者，科學掌控課程發展方向，引導學生主動發現問題、分析問題和解決問題，在提升教學質量的同時提高學習效率。傳統教學模式以教師為主導，學生只需要跟緊教師的思路，導致課堂教學氣氛沉悶枯燥，不僅制約著學生積極主動性的發揮，還會令學生對學習失去興趣。因此，教師應先轉變課堂角色，堅持學生是課堂主體，將課堂還給學生，然后通過充分發揮自身引導作用來活躍教學氣氛，從而營造出輕松愉悅、和諧團結的課堂氛圍，促使每一個學生都愿意參與、喜歡參與到課堂教學過程中，進而實現互動體驗教學。

（三）采用分組學習、引導學生合作探究

“實驗是檢驗真理的唯一標準”。從我多年化學教學觀察來看，學生是比較喜歡做實驗的。在化學科學習中，實驗探究比較多。課堂上讓學生進行分組學習和合作探究，可以更好的激發學生的學習熱情和興趣，在探究中遇到難以理解無法解決的問題時，小組成員為了完成共同的目標會集思廣益，就會交流想辦法去解決，學生還會在討論中增添學習的樂趣。如我在講授《石墨的導電性》時，設置與生活相關的化學問題，如：“大家都知道干電池里有根用石墨制電腦人硬棒，是電池的正極，能導電。

（四）科學應用信息技術

信息技術的普及速度越來越快，鄉村教師可以利用先進的信息技術對教學模式進行改革，將互聯網技術、計算機技術和互動體驗模式相結合，拓寬學生獲取知識的渠道，提升學生的信息技術素養。為了避免不良信息對學生產生影響，教師在使用信息技術時，應當強化信息過濾裝置作用，對學生上網信息進行監控，積極開展信息道德教育，加強學生信息辨別能力和文化判斷力，樹立文明上網觀念，利用信息技術加強師生之間的交流互動。

（五）多讓學生參與體驗，在情境中進行體驗學習

在初中化學教學中，要打造高效的化學課堂教學，需要教師呈現內容豐富的學習情境。教學中要求老師能讓學生做的實驗就盡量讓學生做，學生不能做的實驗，教師要盡量做演示，讓學生在情境中體驗獲得認知。比如學習《水的組成》時，我帶領學生在實驗的環境下互動體驗學習，通過電解水時產生的現象，檢驗兩極產生的氣體。

綜上所述，在初中化學教學中利用互動體驗式教學，可以降低化學學習的枯燥性，為學生帶來更好的學習體驗。可讓學生優質的掌握化學知識，培養學生解決問題的能力。

參考文獻：

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