積極心理學視域下中職學生社團建設淺談

徐民

摘 要：作為校園文化建設中的重要載體，學生社團文化已越來越受到中職學校的重視，因此，加強中職學生社團建設，引導學生積極參與社團活動，構建特色校園文化就有著積極的作用，文章主要從積極心理學視角出發，提出充分利用社團活動優勢，從尊重需要出發，積極構建美好的品格，體驗成功，從而激發學生參與社團活動的熱情，提升自己的職業能力和職業素養。

關鍵詞：積極心理學; 中職生; 學生社團; 社團建設

中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-137-001

中學生社團在校園文化建設過程中越來越受到學校管理者的重視，已然成為校園文化建設的重要載體。然而，對于中職學校的學生來講，這既是機遇，也是挑戰。中職生大多數都是中考的失敗者，學習能力比不過別人，行為表現得不到老師的肯定，整個人充滿著一種習得性無助感。這些被邊緣化的學生雖然問題多多，但是他們渴望關注、尊重，渴望成功的體驗卻是不爭的事實。積極心理學認為：心理學不僅僅研究損傷、缺陷和傷害，還包括人類的潛在力量和優秀品質;不僅僅是對問題的修復和彌補，更是對人類潛能、力量的發掘。因此，從這個角度出發，建設好中職學生社團，在社團活動中，充分發掘他們的潛能，彰顯他們優秀的品質，讓他們受到應有的關注和尊重，體驗成功就有著重要的作用。

一、從關注考試成績到尊重需要，滿足需要的轉變

著名心理學家馬斯洛認為，尊重需要如果得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己存在的價值。汾湖職高辦學時間不長，學生社團發展也是剛剛起步。學校的生源質量比較差，絕大多數都是在招生過程中經過了一輪又一輪的淘汰之后剩下的部分。對學生來講，也是一次又一次打擊之后無奈的選擇。其自卑、無助、叛逆等現象表現的尤為突出。針對這一現象，我們改變過去以成績論英雄的策略，不再以考試成績的高低來衡量他們的優劣。不再以成績好壞去傷害本已受傷的心靈。我們的職責就是為他們搭建舞臺，做好服務。在充分調查的基礎上，一方面，有針對性的成立社團。另一方面，調動學生的積極性，鼓勵他們利用自身的優秀，自創社團，自主管理。讓社團成員在屬于自己的舞臺上盡情地展示自己的才華和魅力，讓受壓抑的情緒得到釋放，受傷的心靈得到慰藉，失落的自尊得以回歸，這樣才能夠醫治學生的心靈創傷，真正達到教育的目的。目前我校建有社團16個，其中學生自創社團10個，每一年都有新增社團，社團類型涉及各個方面。為培育社團的發展，學校在評價體系上，也是輕考試成績，而是重參與的積極性，重活動過程中的表現。由于社團活動能夠充分彰顯學生的才能，讓每一個學生都能找到屬于自己的舞臺，因此，參與社團的學生占全校總人數的60%以上。心理學家任俊老師在他的《寫給教育者的積極心理學》一書中寫道：“積極教育強調教育不僅僅只是糾正學生的錯誤和不足，教育更主要的應是尋找并研究學生的各種積極力量，并在實踐中對這些積極力量進行擴大和培育。”具體來講就是我們在尊重并滿足學生需要的同時，要把積極力量和積極品質培養融入到學生的社團活動中去，讓他們獲得并發展自己的積極情緒。而這種積極情緒轉而又成為學生取得更大進步的一個激勵支點。讓他們在求學的道路上，增強自信，不斷體驗成功的愉悅。

二、從關注修復問題到積極構建美好品質轉變

著名心理學家馬丁·塞里格曼說過：“積極的力量讓幸福可以永恒。積極心理學的目標是催化心理學從只關注于修復生命中的問題到同時致力于建立生命中美好品質。”主動追求并獲得更多的積極體驗，如快樂的情緒、樂觀、良好的人際關系等，并形成積極人格，是我們發展中職學生社團的重要目標。因此，積極推動學校社團工作，鼓勵和引導學生社團的健康發展，積極營造健康向上的學生社團文化，為學生構建美好品質營造了良好的外部環境。

1.多元發展中培育積極品格

從文化學習的角度講，中職校的問題生確實很多。但是換一個角度來看，其實我們中職生也是蠻可愛的。在父母的眼里，都有值得津津樂道的優點。他們的樂觀、積極的品質只不過是在應試教育的評價體系得到不彰顯。在一次次的不理想考試的打擊下變得無助，消極，甚至厭學，從而導致所謂的問題生。正是基于這一點，汾湖職高從學生實際出發，在充分調查的基礎上，尊重并滿足學生多樣性需求，大力推動學生社團多元化發展。為學生重拾積極樂觀的人生態度搭建舞臺。讓學生認識到，人生的舞臺不只一個，只要你有才，學校就會給你提供舞臺。只要你想做，學校就會給你提供機會。營造一種個個是主人，人人受尊重，處處有真情的校園文化氛圍，在這樣良好的校園環境中培育積極的人生品格。

2.積極評價增強自信

社團活動是為每一位有特長的學生提供展示的舞臺，是為每一個學生創造成功的機會。一次比賽，一次演唱，一次演講，一次演出，等等。這許多的一次，總有一個可以讓學生從中獲得成就感，體驗成功帶來的愉悅。而這種成功的體驗又會激發他們更強烈的對成功的渴望，以更加努力的姿態，更加自信的姿態去爭取更大的成功。我們還會看到，學生在參與社團活動過程中也不會有任何心理的負擔，即使是競技比賽，也是友好的競爭。因此，學生是完全放松的，越是在這種放松的心境下，學生越能發揮出自己的潛能，取得良好的成績，在不斷的成功體驗中增強自信。基于這個理論，汾湖職高以社團活動為依托，每學期都開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自己的機會。如校園吉尼斯個人挑戰賽、十佳歌手選拔賽;運動之星、禮儀之星、進步之星、作業之星等星級評比;還有各種小能手評選。在一次次的活動中，體驗成功，構建積極、樂觀、自信的美好品格。

校園是個陽光、快樂的地方，是學生汲取知識的養料，展示自己的一個舞臺，是培育學生自信、樂觀品格的地方。因此，建設并管理好社團，組織好社團的特色活動，在積極構建中職學生美好品質的過程中發揮更大的教育功效，從而提高中職學生的職業能力。

注：本文系蘇州市教育學會十三五一般立項課題“中職學生社團自主管理模式及策略研究”階段研究成果之一。課題立項批號：十三·五shj【095】

參考文獻：

[1]任俊.寫給教育者的積極心理學，中國輕工業出版社，2010-8-1

[2]翟艷明.馬斯洛需求理論視域下的中職學生社團建設，學校黨建與思想教育，2011-04-25