2018-2019第一學期班主任學期工作總結

周純樸

摘 要：班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證。是學校教育活動的實施者，是班集體的領導者、組織者、教育者。班主任的思想境界和精神風貌對學生起著潛移默化的作用，是學生健康成長的引導者，也是學校安全穩定的基石。此文僅以冰山一角之隅，彰顯教育工作者特別是班主任工作者的辛勤付出，讓更多的人重新審視、理解和認同這份職業，為孩子的發展，為社會的文明進步盡自己一份職責。

關鍵詞：班主任;學期工作總結;安全奠基;善雅文化;心中有愛

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。八年級第一學期已匆匆劃過時空，一張張鮮活的面孔，緊張有節奏的生活，還留下不曾散去的余音。回顧本學期班主任經歷，回味無窮，綿長婉轉。主題班會上曾經精彩的發言片段，感恩老師的深鞠躬，認真上自習的日常生活片段…，溫馨時刻和美好的瞬間均已成為過去。作為班主任，辛勤付出，踏實工作，盡心盡力是毫無懸念的。現將本學期班務工作總結如下：

一、安全奠基，活動為載體。

常言說得好：責任重于泰山，防患在于未然。校園安全無小事：學期初，圍繞著學生的學習，生活等各個方面，學校組織了對新生為期1天的安全及生活常規教育。緊隨其后的每個學月中，年級組分別確立了“交通安全、防災演練、校園防欺凌防性侵、防踩踏，防火災、防煤氣中毒”等為主題的安全教育月活動。通過主題班會、視頻播放、現身說法、身邊事例等形式以警示學生，做到有備無患。組織學生參加消防演練、交通信號標志標識體驗、上下樓梯及樓道正確通行方法、自行車過道口騎行守則等，讓安全意識永駐學生的心間。落實桌凳管護責任，對學生進行公私財產安全教育。通過定期和不定期的安全隱患排查，杜絕了不安全事故的發生。通過信息員的材料收集和及時反饋，了解了部分安全隱患，為及時化解矛盾和糾紛，提供了線索和依據。對其他渠道的信息反饋，班主任都能及時著手調查處理，為學生的安全成長和班級的長治久安奠定了基礎。

二、文明儒雅，書院的風范。

第一次升旗，校長的一席話語引人入勝：每一個班級就是書院學校的縮影，每一個學生都代表著書院學校;每一片土地都是書院的風貌。在學生中展開“爭做文明的書院人”活動;此舉意義深遠。學校是文明的策源地，校長是文明的倡導者，師生是踐行者。長期以來，書院以其古，以其位置卓越，而盡享其利，盛譽省內外。憶往昔，技藝教育落地開花，多媒體教學獨此一家，四環備課引領潮流，這些特色曾令周邊學校自嘆弗如。而今朝，文明禮貌付諸行動，尊師敬長源頭抓起。通過系列活動：國旗下的宣誓、不忘國恥，強我中華、戰嚴寒，磨意志毅行活動、校園文明禮儀節目展演、書院好少年評選等活動，對學生進行講文明，尚儒雅的教育。極大地豐富了校園文化，提升了學生素養，點亮了“善教樂”的校園明燈，融洽了師生關系。在衛生和勞動習慣培養方面，我們根據班級實際，培養學生勞動意識，倡導“垃圾不落地，校園更美麗”。在早餐管理中，文明用餐，按需所取等方面，要求學生舉止有度，言行有制，與學校的正常教學相協調。

三、文化引領，潛移默化。

一個班級，唯有班主任的說教，唯有領軍人物的感召，并不一定就能凝聚這個集體。學風是彰顯班級魅力和影響力之所在。刻苦學習的風氣，不畏艱難的精神，無所畏懼的氣魄都是學風的體現，這得彰顯出來，讓每一個人看得到，感受到。每天早上，當一個個學生步入教室，黑板上俊秀的粉筆字已經映入眼簾：勵志名言。“惟讀書可以改變氣質”，“山再高，往上攀，總能登頂;路再長，走下去，定能到達”，“幸福是奮斗出來的”等。學生們不再東張西望，一個個自覺從容的讀起書來。無所事事的少了許多。讀書樂學成為主流：驚醒的詩句，告誡的格言，團結的典故，尊師受教的故事清楚又雄辯。作為八年級的學生，這些名言警句的感受力是很強的，也許終生無法忘記。

四、心中有愛，不惟學業。

我班10名留守兒童，14名貧困家庭。所占比例高居全級之首。問題復雜性可想而知。張博浩撒謊，盜竊，無心向學。開學初，張博浩因工作負責，收到總務處的張榜表揚。可是，這并不是他的全部。不交作業，頂撞班干部，賄賂班長，跟蹤同桌，哪一樣不是令人吃驚的舉動。豎起放下，沒有久久為功，那得風平浪靜？馬非凡，懶惰，貪玩不思進取;楊天龍，不服管教，目無班紀，屢教不改;特異體質李浩哲，趙愛媛;自閉癥患者楊東峰和梁樂。了解，化解，指路，促進轉化。釋放大愛的過程。

五、遵規守紀，目標還遙遠。

課堂紀律，自習紀律，日常行為規范，班主任沒有少講;而我行我素者永不乏人，尚需嚴格整治。因為部分家長的放縱不支持，因為家庭教育的缺失，因為諸多留守兒童，精準扶貧戶的存在，怕出事，怕惹事。敬畏之心長存，而某種程度上則是一種放縱。這也可以說，是班級管理中的一大敗筆。

人無遠慮，必有近憂。理想的教育的出路，在何方？

所以，對學生進行初中階段目標教育，乃至于人生理想教育，這是學校教育的主業，家庭教育的促進是不可或缺的環節。在校，作為班主任，科任教師，在日常事務中分身乏術，再加之學校近年來的教師缺員狀態，給班級管理造成很大的困難。這種情形勢必影響學生的全面發展和班級的總體班風班貌。

參考文獻：

[1]《每個孩子都能成功》，李希貴，人民教育出版社2002.

[2]《陜西省中小學班主任優秀工作案例選》2009.6陜西省教育廳德育處主編，西北大學出版社.

[3]《保持中學生良好心態的168個故事》2005王園園、孫全、編著，北京教育出版社.

[4]《班主任工作手冊》洋縣教育局.