小學英語戲劇教學，打開孩子語言天賦的隨意門

陳素平

摘 要：“教育戲劇”（Drama in Education），簡稱DIE，是運用戲劇與劇場的技巧從事學校課程教學的一種方式。它的突出特點是平等、開放、對話，要求在教師有計劃的引導下，以戲劇的各種表演元素，如即興表演、角色扮演、戲劇游戲、情景對話表演、課本劇排演、分角色朗讀課文、模仿等方法進行教學工作。讓學生可以在彼此互動、合作的關系中充分地發揮想象、表達思想，從學習中獲得美感經驗、增進智能與生活技能。

關鍵詞：小學英語; 戲劇教學; 學生主體

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2018）01-047-001

距今約2400年前古希臘的愛琴海邊是最早出現的世界戲劇藝術。當時劇團內除了主要演員外，還有一支合唱隊，他們隨時評論劇中發生的事情。有趣的是，伯利克里時期，為了鼓勵人們去看戲，政府甚至會給觀眾發放“戲劇津貼”。將戲劇融入教學起源于法國思想家盧梭的兩個教育理念：“在實踐中學習”和“在戲劇實踐中學習”。而英語戲劇教學法是一種以英語教育為主要目的、帶有戲劇性質的教學方法與教育模式。用戲劇學英語，用英語演戲劇，讓孩子通過扮演、探索、體驗、感受，還原孩子最本真對社會的理解，喚醒戲劇角色，詮釋自我價值，在情境中提高英文學習能力及興趣，真正的打開孩子英文聽、說、演、創，行，五維全腦語言循環系統，把英文學習變成做知學，玩知用，行知創，演知表。

一、戲劇表演讓孩子參與更多的交流和互動

由于戲劇本身的特性，戲劇內容的學習和展現，需要孩子們更加專注地投入到人與人之間的交流和互動中。哈佛大學的幸福課程曾經提出過：一個人在社會群體中的幸福感取決于他的參與度。而戲劇表演課程恰恰給了每個學生深度參與課堂的機會，也十分注重每個學生個體的參與程度。如此看來，孩子們在戲劇課堂的學習，和最終表演劇目的呈現，可以提高孩子們的幸福感。

二、戲劇表演讓孩子體會情緒，提高自控能力

戲劇的表演和故事情節的展現需要有一定的情緒表現力。這就要求孩子們首先能夠認知和控制自己的情緒，同時還要理解是什么原因導致了這種情緒的發生。學會掌控自己的情緒是一個非常重要的能力，但卻很難通過普通的文化課程進行學習。通過對戲劇劇情發展的理解，戲劇表演的學習，孩子們在開心、難過、憤怒、沮喪等多種復雜情緒的宣泄中，更加深刻地理解情緒，同時也更加深刻地了解自己。

三、戲劇表演能提升孩子們的自信心

戲劇表演讓孩子們釋放身體的能動力，用聲音和肢體語言來表現自己。大膽而夸張的動作，需要勇氣。戲劇練習可以幫助他們提高自信心，讓他們在人群前釋放最美的瞬間。

四、戲劇表演能培養孩子們的同理心

英語戲劇能帶給學生的另一項重要能力是同理心，也就是俗話說的“設身處地”站在他人立場看待事物的能力。每個人都有自己的故事，戲劇提供了一種安全而有益的方式，讓學生得以參與別人的故事，透過別人的眼睛看世界。具備了同理心或同情心，一個人就能夠理解他人的處境，能夠理解與自己背景迥異、來自其他民族、信仰或階層的人的處境。

五、英文戲劇可以有效提高學生英語綜合能力

戲劇是一門涵蓋文學、音樂、美術、表演、宣傳、交際、公關等的綜合藝術。合作展現劇目的內容、臺詞銜接、對話，使每個成員之間的交流成為一種必然，聽說能力必然得到提升;學習、理解劇本內容并記憶，使得閱讀能力得到提升，也為之后的英文寫作積累了素材和句型。

六、戲劇場景幫孩子真實還原了現實生活

老師將帶領孩子一起去尋找故事結局的可能性，去探索解決問題的可能性。如果媽媽生氣了，你會怎么做？房間太臟，你會怎么做？鄰居需要幫忙，你會怎么做？每一個情景中都需要孩子們去動腦筋，想辦法，并在戲劇中表現它。這樣做是否合適，完全可以在戲劇情景中得到驗證。如果不可行，我們會如何改進？孩子們在戲劇中不斷地磨合，表演，嘗試可能。直到他們真正面對生活的時候，才能夠游刃有余

七、戲劇表演能激發孩子學習英語的熱情，組織優化教育

好動愛玩是學生的天性。戲劇教學不僅是維持課堂紀律、穩定教學秩序的需要，也是充分激發學生的學習熱情，保持教與學的積極性，以實現教學目的的重要手段之一。教學過程是學生有意注意與無意注意交替運用、共同發揮作用的認識過程。單靠有意注意支撐學習會使學生疲倦，難以持久。教師必須根據學生的特點充分發揮無意注意的作用。如在教師引導的戲劇表演過程中表演者的那種富于變化的表情、抑揚頓挫的語調、變換的節奏，配以指引性手勢，或加強性手勢，并自覺地變換身體姿態、視線和與學生的空間距離，可以悄悄地把學生的注意力吸引過來，從而起到組織優化教學的作用。

教育戲劇促進了小學英語故事教學，突破了傳統的教師觀、學生觀、課堂觀，開啟了小學英語故事教學的新模式。古人云：“教未見其趣，必不樂學。”教學若不充分照顧到他們的年齡特點，心理特征，便不易取得良好的效果。少兒的特點是好動不好靜，模仿力強而理解力差，記憶力好但也容易忘卻。他們對英語感到很新奇，但如果把語言教學搞成單純機械模仿與反復背誦，顯然會感到枯燥乏味。在英語戲劇教學法中，同學們認真表演不僅能吸引所有學生的注意力，還能拉近學生與學生，學生和教師之間的距離，營造寬松的學習環境，形成活躍的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛不僅能緩解兒童緊張的心理，并且能讓學生對英語產生持續的興趣。因此在教學中采用英語戲劇教學為主，利用他們愛玩的特點，使他們在沒有外界壓力的情況下由枯燥的學語言符號變為輕松愉快地演故事，在學中玩，在玩中學，不知不覺地學到外語。

參考文獻：

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