如何創建小學數學高效課堂

邱媛

【摘 要】課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;教學目錄

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0139-01

在學術領域，數學屬于較難的一門學科。正如羅素所說：“數學是符號加邏輯。”數學綜合考查學生嚴密的邏輯思維能力、聯系實際生活、對知識的掌握運用程度。隨著學生年齡的增加，數學所研究解決的問題難度逐漸加大，思維深度加深。從這一點來看，數學學習的基礎就顯得尤為重要，也就是說小學數學需要得到足夠的重視。那么，教師要如何豐富課堂，來實現高效教學呢？

一、高效課堂的內涵

高效課堂是指在教學過程中，學生在教師的指導下，通過積極主動地學習，單位時間內高效、高質完成教學任務，提高教育質量。高效課堂就其內涵，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀“三維目標”的協調發展。其外延涵蓋課前預習、課中實踐展示和課后反饋，從而來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂評價標準為：課堂充滿激情，語言表達正確、流利、有感情，分析問題、解決問題的能力強，學生思維活躍，目標達成。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標是否達成。

二、數學課中讓學生“說”

語言和思維密切相關，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進思維的發展，反過來，良好的邏輯思維又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中，不少老師只強調“怎樣解題”，而忽視了“如何說題（說題意、說思路、說解法、說檢驗等）”。看似這是重視解題，實則這是忽略了解題能力的培養。筆者認為，加強課堂教學中的“說題訓練”，不但能養成學生解題的思維習慣，而且也能培養學生的解題能力。第一，每解答一道應用題時，不必急于去求答案，而要讓學生分別進行順思考和逆思考，把解題思路及計劃說出來，再把說出的意義與原題對照，看看是否一致，如不一致，則要重新分析、認真檢查，直到說出的意義與原題一致為止。第二，對于題中某一個條件或問題，要引導學生善于運用轉換的思想，說成與其內容等價的另一種表達形式，使學生加深理解，從而豐富解題方法，提高解題能力。這樣，學生解題的思路就會開闊，方法就會靈活多樣，從而化難為易。第三，鼓勵學生有理有據地自由爭辯，有利于培養學生獨立思考和勇于發表不同見解的思維品質，尋找到獨特的解題方法。

三、明確教學目標

要提高數學課堂教學效率，就應該根據教學大綱以及學生的認知水平，擬定切合實際的課堂教學目標，做到基本能力、道德情操、教育基礎知識等方面相得益彰。例如，簡易方程的教學目標為：（1）初步了解“方程”“方程的解”“解方程”的含義，等式與方程，方程的解和解方程之間的聯系和區別;（2）理解并掌握解方程的依據、步驟和書寫格式以及檢驗格式，培養學生良好的驗算習慣;（3）注重學生數學興趣的培養，磨礪并形成知難而進的堅強意志。把這些互相制約、互相促進的各種因素有機地結合起來，充分調動學生的學習積極性，讓學生既掌握了基礎知識，又發展了智力。只有這樣，才能使學生的知識、能力、情感教育等方面得到全面發展，提高教學效率。

四、充分的課前準備

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這40分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

五、合理運用多媒體，拓展學生數學思維

多媒體的應用，無疑給數學課堂帶了許多的便利和歡樂，尤其在解釋一些非常抽象的內容時，多媒體的音頻視頻動畫配合能夠給兒童一個很直觀的印象。小學階段的數學，我認為最難的就是應用題，因為他不僅是對數學知識的一種考量，也是對閱讀理解能力的一個提升。在我的班級里，最受歡迎的課堂模式就是多媒體動畫的講授方式。例如，在講應用題時，我就采用了中美軍艦行駛的動畫：中美兩艘軍艦不停地往返于兩個軍事基地之間巡邏。中方艦時速12千米，美方艦時速9千米，兩艦從兩個基地同時相向出發，第一次相遇時恰巧用了6小時。這兩個軍事基地之間有多少千米？這種形式不僅能夠吸引學生的注意力，還會讓他們產生一種思維的擴展。

綜上所述，高效課堂其實就是一個趣味的生態課堂，他是學生打開知識大門的鑰匙，也是走進數學世界的基石。作為數學教師，我們不僅要傳授知識，更應該做一名引路人，用更完備的專業知識和更具責任感的心來為他們做好前進的引航人。