“一帶一路”戰略下高職院商科類專業人才培養路徑的創新研究

張銘翀

摘 要：如何利用“一帶一路”戰略新契機，整合資源、創新人才培養路徑，提升高職院商科類專業的人才培養質量，是高職教育工作者急需思考的問題。本文分析了“一帶一路”戰略給高職院商科教育帶來的影響，歸納了滿足“一帶一路”戰略下對商科類專業人才培養提出的新要求，試圖創新高職院商科類專業人才培養，為形成高職院商科類專業的人才培養核心競爭力給出一定的建議和參考。

關鍵詞：一帶一路;高職院;商科類專業;人才培養;路徑

隨著習總書記提出的“一帶一路”戰略在國內外影響越來越大，如何借助“一帶一路”戰略把高職教育做好做實，成為擺在每一位高職教育工作者面前需要深思的問題。當前，我國高職教育已經進入到了發展的新階段，在高等教育體系中，高職教育的重要地位凸顯，加上我國“一帶一路”的發展戰略要求，對高職教育的要求越來越高，而如何培養高素質人才，尤其是活躍在經貿往來第一線的商科類專業人才，是首要解決的問題并值得更深入的探索和分析。

一、“一帶一路”戰略給高職院商科教育帶來的影響

（一）為商科類專業學生就業提供新契機

“一帶一路”戰略有力的推動了世界經濟一體化進程，“一帶一路”與經濟如此相關，自然就需要更多的人才支撐，創造了大量的就業機會。例如，中國與“一帶一路”沿線國家進行經貿合作，投資貿易合作是重點內容，需要大批經濟貿易人才被應用于消除投資和貿易壁壘，來構建良好的營商環境;“一帶一路”的戰略與各工商企業相連緊密，市場營銷、電子商務、物流管理、會計等專業的應用型管理人才有很大的用武之地;“一帶一路”建設中，與各國的合作中還有旅游方面，共同打造具有絲綢之路特色的旅游線路以及旅游產品，推動21世紀海上絲綢之路旅游合作，這些都需要旅游人才的支撐。

（二）優化商科類專業人才培養模式

高職教育是“一帶一路”戰略實施的重要人力資源來源，高職院校有責任和義務為“一帶一路”建設服務，幫助培養所需要的人才。高職院校應牢牢抓住這一機遇，圍繞“一帶一路”建設任務與需求，結合本校實際情況及，調整專業設置和課程體系，整合教學內容，創新教學手段，優化傳統的人才培養模式，提升師資隊伍的綜合水平，建立新的國際化人才培養體制，積極深化校企合作，培養出面向國際市場的高素質勞動者和技術技能型人才，拓展辦學方向，提高辦學層次，提升自身實力。

二、“一帶一路”戰略對商科類專業人才提出的素質能力要求

“一帶一路”戰略下，中國企業走出國門，與沿線國家商貿往來，文化交流，企業對人才質量的要求由此也相應地提高，這就要求學校能培養出符合“一帶一路”建設對人才的新挑戰新要求的國際化人才，以提升學生的國際競爭力。

（一）具備國際化視野和全球化思維

國際化視野就意味著要有放眼于國際的敏銳眼光和明晰的洞察力，能站在國際各方視角看清事件背后的實質，多角度地考慮問題，善于吸收國際先進的理念，使個人在競爭激烈的人才競爭中脫穎而出。全球化思維使人擁有長遠的目光，能夠把握大局，宏觀微觀地看待問題，準確地、快速地進行決策判斷，為企業不斷創造財富。高素質的商科類專業人才能立足本國國情，通過全球化視角，把握世界經濟的發展規律與趨勢，有效整合先進理念與先進生產要素到具體的工作實踐中，并最終提高自身與國家的全球競爭力。

（二）精通外語，擅長跨文化交際

“一帶一路”戰略覆蓋了亞非歐60多個國家，涉及到幾十種語言。要順暢溝通就必須熟練掌握外語，至少擅長一門世界通用語言英語。隨著“一帶一路”戰略的推進，中國與沿線國家的跨國交流機會日益增多，跨文化交際能力也成為國際化人才必須具備的基本素質。“一帶一路”沿線國家的文化形態各異，差異性顯著，稍不留神就容易引發文化沖突。所以高素質的國際化商科類專業人才只有具備了跨文化交際能力，才能在國際舞臺上展開有效競爭與合作，達到求同存異、互惠互利的目的。

（三）專業扎實，熟知國際規則與慣例

“一帶一路”戰略的實施需要大量掌握本專業知識的國際化人才，利用所學的專業知識為“一帶一路”沿線國家提供技術服務。如國際化的跨境電商復合型人才必須具備扎實的跨境電商平臺基礎操作，店鋪運營與推廣，店鋪日常經營管理等電子商務專業知識與技能，熟悉國際經濟法規和不同跨境電商平臺的規則，掌握國際市場營銷、國際貿易、商務談判等知識。處理國際事務，除具備專業知識外，仍需要熟知一些國際規則慣例。

三、高職院商科類專業人才培養創新路徑分析

（一）適應一帶一路戰略，創新人才培養觀念與戰略

首先，改變培養觀念。隨著商業競爭的加劇，現代商科類專業人才的培養，也要有針對性，針對不同的行業或特定的目標培養人才。因此，從學校層面要注重“一帶一路”對高職商科類專業人才的需求，及時更新培養觀點，主動對接國家重大戰略。其次，要制訂培養戰略，從宏觀的需求以及自身特色出發，更新制訂符合自身學校的商科專業人才培養目標，加強學生國際商務能力的培養，并引入對“一帶一路”沿線國家商務要求的考察。最后，制訂培養計劃。在觀念更新及相應的戰略引導下，制訂相應切實可行的培養計劃。

（二）結合商科特點，注重跨文化交流能力的培養

“一帶一路”戰略拓展了我國的商業空間，在未來的商業活動中，國際交流能力將越來越重要。因此，要結合商科商務交流的特點，注重商科學生跨文化交流能力的培養。首先，語言能力的培養。一方面大力培養學生的英語能力，同時鼓勵學生學習小語種，打造語言優勢。其次，要增加國際商務法律、規則的學習。熟悉不同國家，特別是一帶一路沿線國家的商務禮儀以及相應的法律規范等。再次，培養學生的跨文化適應能力。通過對不同國家歷史、習俗甚至宗教的了解，培養學生的國際視野與交流能力，適應不同文化環境。

（三）注重學生實踐能力，創造更多的海外實習條件

商科是一門實踐性學科，“一帶一路”背景下商科類專業學生的培養，除了要供給學生必要語言、商務知識等內容外，還要培養學生的實踐能力。因此，在商科學生培養過程中，要創造條件讓學生有機會參與國際化的商務實踐環境。首先，拓展學生海外學習與實踐的機會。可通過學校的與海外高校、公司建立更多的聯系，甚至簽訂聯合培養協議，讓學生有機會出國學習與實習。其次，通過互聯網等渠道讓學生接觸到更多的海外及“一帶一路”沿線國家商業實務知識。海外實習費用相對較高，對于一般的學生來說或許并不現實，但可以充分利用互聯網等技術手段，一方面，讓學生了解到真實的商務信息及相應的實務，另一方面可以通過互聯網實踐國內商科學生與海外公司等機構的溝通，讓學生通過網絡參與相應的海外培訓與交流等。

（四）提高師資國際化水平，適應“一帶一路”人才培養要求

“一帶一路”背景下商科類專業人才培養的創新，離不開教師隊伍能力的提升。為了適應國際化人才培養的要求，一方面要推動教師自我知識與能力的更新，鼓勵教師對“一帶一路”沿線國家的商務貿易知識進行研究，更新自身知識結構，更好地參與相應的教學改革，從而支撐商科類專業人才培養模式的創新。另一方面，學校也要創造更多的機會對教師特別是青年教師進行培養，出臺更多的激勵政策，開展相應的培訓，為教師的海外訪學或是工程實踐提供更多的機會等。

總體來看，基于“一帶一路”大背景下對商科學生人才培養模式的創新，不僅是回應國家重大戰略需求的需要，為社會供給符合要求人才的需要，也是推動現實教育改革，適應經濟社會發展的需要，將實現社會、學校與學生多贏的局面。

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