積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用

鐘立柱

摘要：在初中班級(jí)管理過程中，老師要想讓班級(jí)管理工作得到更高效的開展，那么首先就需要先充分的了解學(xué)生們的心理，根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)及需求進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和管理，只有這樣才能讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中得到更全面的發(fā)展和培養(yǎng)，促進(jìn)初中班級(jí)管理工作的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);班級(jí)管理;應(yīng)用

積極心理學(xué)是指利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善的有效實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來研究人類的潛能和美德等積極方面的心理學(xué)思潮。在初中班主任管理工作中，利用積極心理學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中不斷的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們今后更加美好的人生道路打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、倡導(dǎo)賞識(shí)教育

在初中班級(jí)管理過程中，老師通過表揚(yáng)肯定學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生們更加全面，客觀的認(rèn)識(shí)了自己，樹立學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活過程中可以不斷的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在日常班級(jí)管理工作中，有的學(xué)生就會(huì)比較調(diào)皮，讓老師很是頭疼，但是這一類學(xué)生，他們一般思維比較活躍，性格也比較外向，老師就可以針對(duì)他們這個(gè)特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)他們參加一些學(xué)校的活動(dòng)，并對(duì)她們?cè)诨顒?dòng)上的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，通過這樣的形式，就會(huì)讓學(xué)生們?cè)谛睦锂a(chǎn)生我并不是老師心目中的壞學(xué)生，我也可以做好的，學(xué)生們產(chǎn)生這樣的心里暗示就會(huì)不斷地督促自身不斷的把學(xué)習(xí)生活中的一些小事兒做到最好。通過賞識(shí)教育的高效開展，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)光點(diǎn)，有效的促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

（二）營(yíng)造班級(jí)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

積極心理學(xué)主張培養(yǎng)組織成員的愉悅、興趣、自豪和滿足等積極情緒。因?yàn)檫@些情緒不僅能夠給個(gè)人帶來積極的影響，還會(huì)給他人及組織帶來不同的改觀，有助于組織的更好發(fā)展。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，就可以把這一原理運(yùn)用到班級(jí)管理中，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們更全面的成長(zhǎng)。例如，在日常班級(jí)管理過程中，老師就可以在班會(huì)上給學(xué)生們樹立一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生們逐步的向他靠攏，通過學(xué)習(xí)榜樣的設(shè)立，不僅可以讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)，還可以讓學(xué)生們?cè)诎駱拥膸?dòng)下不斷地督促自身養(yǎng)成良好的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，老師還可以給學(xué)生們?cè)O(shè)定相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)制度，讓班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，讓每一個(gè)學(xué)生都可以有相應(yīng)的危機(jī)感，從而不斷的督促自身不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，通過競(jìng)爭(zhēng)制度的設(shè)立，可以讓學(xué)生們的班級(jí)學(xué)習(xí)生活斗志昂揚(yáng)，充滿活力，這也充分地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)學(xué)習(xí)，生活過程中可以得到更加全面的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

在積極心理學(xué)的研究中已經(jīng)證實(shí)了具有積極觀念的人具有良好的社會(huì)道德觀念和適應(yīng)社會(huì)的能力，他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)壓力、困境與挫折時(shí)，能夠更積極地調(diào)整自己的心態(tài)，輕松自如地進(jìn)行面對(duì)。在學(xué)習(xí)過程中也是這樣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，可以讓他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)保持著積極向上的樂觀態(tài)度。在日常班級(jí)管理過程中，有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了完成老師和家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這時(shí)老師就可以逐步地引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，例如，在日常進(jìn)行班會(huì)時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們說一說自己今后的人生理想是什么，并且引導(dǎo)學(xué)生們想一想，如果想要達(dá)到他們的人生理想，那么他們所需要付出的將會(huì)是什么，通過這樣深層次的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們逐步地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生們的奮斗意識(shí)，讓學(xué)生們面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)就可以保持著充分的熱情。除此以外，老師在日常引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們讓學(xué)生們充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，如在日常學(xué)習(xí)生活中，老師就可以以積極鼓勵(lì)為主批評(píng)為輔，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后就是除了要讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)該讓學(xué)生們掌握一些基本的學(xué)習(xí)技能。如在日常班會(huì)上，老師就可以讓一些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生講一講自己在學(xué)習(xí)過程中怎樣讓學(xué)習(xí)變得更加輕松更加高效。讓學(xué)生們?cè)诮涣鬟^程中可以充分地借鑒和吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，來不斷的完善自身的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過程中，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槊總€(gè)人的思維發(fā)展方式不同，有些學(xué)習(xí)方法雖然效果好，但是也是僅僅對(duì)部分人適用，所以老師就需要引導(dǎo)學(xué)生們，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)通過不斷的琢磨尋取到適合自身學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，能夠讓初中班級(jí)管理工作得到更高效的開展。

三、結(jié)語

老師科學(xué)合理的利用積極心理學(xué)中的優(yōu)秀觀點(diǎn)進(jìn)行初中班級(jí)管理工作，能夠有效地提高初中班主任班級(jí)管理水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的人生觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，全面的提升初中教學(xué)效率，讓學(xué)生們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過程中，可以得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生們今后的人生發(fā)展及學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

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