自主發展評價在音樂訓練中的應用與探索

李令斌

[摘 要]隨著課程改革的不斷深入，要求教師在教學中注重培養學生的群體意識、合作精神及較廣泛的興趣和愛好，使之成為多種健康行為的動因，促進學生全面發展。

[關鍵詞]自主發展評價;音樂訓練;應用;探索

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）27-0040-01

【案例背景】

一年一度的新年音樂會是青小傳統的藝術盛宴，它既是學校藝術教育的展示，又是對學生音樂素養發展的肯定。今年的新年音樂會為弘揚中華民族優秀的傳統文化，特別增加舞臺表現力強的民族樂器——中國鼓。中國鼓的演奏既需要獨立的個體，又需要集體的合作;既有利于培養學生的團隊精神，又能激發學生對學校的熱愛之情。由于訓練時間較短，節目要求較高，所以演出的學生不僅要個人能把鼓敲好，還要有相當的舞臺表現力、感染力和團隊合作精神。

【活動過程】

一、鼓手選拔

第一，自評。全校征集會敲鼓（架子鼓、非洲鼓、小軍鼓、腰鼓或打擊樂器不限），節奏感強，對自己有充分信心，對敲鼓充滿熱愛的學生。這個報名過程就是學生對自己能力進行自我評價的過程，凡報名的學生都要對自己有充分的認知，自愿報名。

第二，互評。自愿報名者在規定時間內現場演奏最拿手的樂曲片段，由所有報名者進行評價投票，并按票數的多少依次排序。這既是對其他選手水平的了解，又是與自我水平的比較，以確定自己演奏水平的高低。

第三，師評。學生在教師提前準備好的曲目庫里抽簽決定即興演奏的曲目，并按照具體要求進行演奏。通過學生的現場表現，教師進一步考查他們的基本功和應變能力，并依據學生現場演奏的情況，結合互評時的排名，最終選出18名成為登上新年音樂會的鼓隊成員。未入選者尋找差距，組建候選梯隊。

二、目標集訓

第一，教師帶領成員憧憬演出，制定訓練計劃。

（1）鼓面敲擊技巧訓練。

（2）鼓身敲擊技巧訓練。

（3）鼓槌敲擊技巧訓練。

（4）《喜悅》樂曲訓練。

第二，訓練過程中，每個鼓手對自己當天的學習表現都要有自我認知的評價（如下表），如“今天是進步還是退步”“是否完成新技法的學習”“新動作是否連貫”等。

這樣可使鼓手們在訓練中掌握了中國鼓表演優劣的標準，提高了評判能力，并使自我評價的能力也在不知不覺中得到提高。

第三，學生每天通過訓練，不僅培養了敲鼓的技能，還表現出了主動訓練的熱情、渴望演出成功的心愿、積極團隊合作的狀態。教師發現了學生的變化，適時給予鼓勵，記錄學生每次訓練的最佳狀態，并評選出每次訓練的最佳鼓手，以此堅定學生的決心，幫助、促進他們達成目標。

三、登臺演出

第一，做好服裝、道具、化妝、候場等一系列演出前的準備，使學生學會互相學習，對自己的訓練有明確的目標。

第二，新年音樂會的舞臺上，學生淋漓盡致地表演，團隊互相合作的默契表現，使觀眾給予陣陣掌聲，從而更加堅定了學生努力學習音樂知識、當好一名鼓手、排練更好節目的信心。

【案例評析】

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與、掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。”從鼓手選拔到目標集訓，再到登臺演出，整個過程培養了學生的個人自覺性。學生為完成目標自覺進行練習，不再讓家長、教師督促，個人自主發展、自主評價的愿望得以實現。在訓練中，鼓手們將自己的苦練和互相學習相結合，做到了互相幫助、信息共享。隨著任務的完成，學生團隊發展、團隊評價的集體觀念得以加強。同時，學生能夠將自主訓練精神帶入到學習之中，自主發展的目標、平臺得以拓寬。隨著演出經驗的豐富、演奏知識的積累，學生形成了自己獨特的評價眼光，更加尊重藝術、尊重教師、尊重同伴，自我評價的能力也隨之得到提高。

（特約編輯 木 清）