提高中職生數學課堂參與度的策略研究

王美珍

摘 要：中等職業學校數學課程的任務是使中等職業學校學生獲得進一步學習和職業發展所必需的的數學知識，數學技能，數學思想和數學方法;具備中等職業教育數學學科核心素養，形成在未來學習和工作中運用數學知識發現問題的意識、運用數學方法和數學工具解決問題的能力;具備一定的科學精神、工匠精神和創新精神。要實現這一任務就必須提高數學課堂的效率，而提高數學課堂效率的前提條件就是要培養學生學習數學的興趣，提高中職生數學課堂的參與度，學生通過自主探究、小組合作交流等方式親身感受獲取知識的過程，從而體會成功的快樂。

關鍵詞：中職數學;數學課堂;課堂學習參與度

現代教學理念認為學生在教學過程中占據主體地位，教師在教學過程中發揮主導作用。教學過程是師生共同參與共同發展的過程。在課堂教學實踐中，學生的參與度對提高學生的數學能力，實現高效課堂發揮著關鍵的作用。中職生對學習數學普遍缺乏信心，對自己學習數學的能力普遍持懷疑態度。因此在課堂教學中應以鼓勵為主，鼓勵學生參與課堂教學，想方設法調動學生的積極性，激發學生的興趣，調動學生的積極性，啟發學生思考，鼓勵學生的創造性思維，幫助學生提升學習數學的信心，讓學生正真成為課堂的主人，體會學習的樂趣和成功。下面就如何提高中職生數學課堂的參與度談談我的幾點看法。

1 構建和諧的課堂環境

美國心理學家羅杰斯指出：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于和諧安全的課堂氣氛”。自由、民主、平等、和諧的課堂環境是提高數學課堂學生參與度的必要保證。教學過程是師生共同發展共同學習的過程，教師應全面調動學生的積極性，充分挖掘學生的潛能，啟發引導學生積極參與課堂教學及教學研究活動。其次，是合作關系。教學過程是由教師的教和學生的學構成的，這就要求教師與學生要密切合作共同創造和諧的教學環境。比如在實際教學實踐中，教師可將數學問題分解成若干的小問題讓學生去自主探究，在學生探究的過程中遇到困難時再給予引導，學生便能順勢得出結論。再次，是交流關系。教與學是相輔相成，他們擁有共同的目標那就是促進學生的全面發展，在教學實踐中，要經常聆聽學生的意見，鼓勵學生大膽發言，根據學生反應的情況不斷調整教學策略。

2 創設學生熟悉的、感興趣的數學情境，引起學生的參與興趣

中職生對學習數學普遍存在畏懼感和抵觸情緒，如何讓他們對數學課堂感興趣是中職數學教師首先應該解決的問題。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。只有學生對數學課堂感興趣才會提高數學課堂的參與度，提升數學學習動力。數學知識都是來源于生活，要想激發學生的興趣，必須將數學課堂教學與實際生活相結合，這樣才可以充分調動學生學習的主觀能動性。

比如，在學習函數性質的奇偶性時，我給學生布置了預習任務，請學生上網搜索實際生活中的軸對稱圖像和中心對稱圖形，并觀察這些圖形的幾何特征。然后在課堂上以小組為單位交流各組的學習發現。這樣既可以提高學生的課堂參與度，又讓學生感受到數學源于生活并應用與生活，數學不再只是抽象的符號，而是鮮活的生活實例。因此，在數學教學中要加強與實際生活的聯系。中職教師在數學教學過程中應創造條件鼓勵學生大膽猜想，舉出運用所學知識解決實際生活中問題的例子。比如在學習函數性質的單調性時，我先從人的身高隨時間的變化情況舉例開始，然后以接龍的形式請學生從身邊的事例出發，舉出符合單調性的例子，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了數學課堂的學生參與度，還讓學生體會到數學就在身邊，提升學生學習數學的積極性。

3 給學生分配教學任務，讓學生做老師，體驗成功的喜悅

中職的學生有著較強的動手能力，對電腦、手機等電子產品的使用比較得心應手。為了讓學生對數學課產生濃厚的興趣，愛上數學課堂，我不僅僅教授學生課本上的知識，還為學生補充課外的數學知識，比如每個章節的數學史及相關數學家的故事。而講解數學家的教學任務由我和學生共同承擔。我先把一些中外偉大數學家的圖片用多媒體進行展示，接著學生按照自己的喜好，喜歡哪位數學家就認領哪位數學家，最后一位便由我認領。然后請學生通過上網查閱資料，將自己認領的數學家的故事制作成視頻或課件的形式。每周選一節課由學生來講解數學家的故事，學生在講臺講課的時候，班上其余的學生表現出了極大的興趣，課堂效果也非常好。通過數學家故事的系列講解活動，學生發現原來牛頓不僅是一位偉大的物理學家，還是一位偉大的天才數學家。我們熟悉的平面直角坐標系原來是數學家笛卡爾為了準確表示蜘蛛在蜘蛛網中各個時刻在位置而產生的。在中國不僅有祖沖之還有很多和他一樣馳名中外為世界數學的發展做出重大貢獻的數學家。

通過了解這些數學家的故事，學生也可以從他們的身上學習刻苦鉆研的精神。了解到數學知識被廣泛的應用與實際生活，數學這門學科的發展為推動者世界向前發起著非常重要的作用。通過這一系列的教學過程，學生既收獲了知識也真正成為了課堂的主宰者，體會學習成功的喜悅。學生親身感受課前的的準備及現場的講解、課堂的組織充分體會到老師準備每一節課的辛苦，從而促使學生上課更加的專注課堂教學，參與課堂教學。

總之，數學課堂學生參與度的高低，直接關系到課堂效率，從長遠來看，勢必影響到學生的全面發展。所以，在教學中，教師都必須充分挖掘學生的潛能，，營造和諧的課堂氛圍，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，激發學生的學習興趣，讓學生認識到自己是學習過程中的主人。

參考文獻

[1]人民日報——“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，2018年09月26日.

[2]余文森.《有效教學十講》大夏書系，華東師范大學出版社，2009年10月第1版.

[3]中等職業學校數學課程標準（征求意見稿），教育部職業教育與成人教育司，2018年11月21日.