校企合作BIM應用型人才培養(yǎng)模式探索

【摘要】論文首先分析BIM 人才需求特點，針對BIM專業(yè)應用型人才需求特點，結(jié)合東南大學成賢學院與南京谷雨時代教育科技有限公司校企合作培養(yǎng)BIM人才的實例，探索了BIM應用型人才培養(yǎng)模式以及課程設置方面的經(jīng)驗和做法，以期對兄弟院校有所啟發(fā)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù) ?人才培養(yǎng) ?應用型 ?校企合作

【基金項目】1.江蘇省青藍工程項目;2.東南大學成賢學院青年基金項目，項目編號z0013。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0249-02

一、BIM人才特點

美國國家BIM標準（NBIMS Part 1 Version 1）把跟BIM有關(guān)的人員分成如下三類：

BIM用戶：包括建筑信息創(chuàng)建人和使用人，他們決定支持業(yè)務所需要的信息，然后使用這些信息完成自己的業(yè)務功能，所有項目參與方都屬于BIM用戶。

BIM標準提供者：為建筑信息和建筑信息數(shù)據(jù)處理建立和維護標準。

BIM工具制造商：開發(fā)和實施軟件及集成系統(tǒng)，提供技術(shù)和數(shù)據(jù)處理服務。

BIM用戶即BIM專業(yè)應用人才，簡單描述就是應用BIM支持和完成工程項目生命周期過程中各種專業(yè)任務的專業(yè)人員，包括業(yè)主和開發(fā)商里面的設計、施工、成本、采購、營銷管理人員，設計機構(gòu)里面的建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通空調(diào)、電氣、消防、技術(shù)經(jīng)濟等設計人員，施工企業(yè)里面的項目管理、施工計劃、施工技術(shù)、工程造價人員，物業(yè)運維機構(gòu)里面的運營、維護人員，以及各類相關(guān)組織里面的專業(yè)BIM應用人員等。這部分的數(shù)量最大、覆蓋面最廣、最終實現(xiàn)BIM業(yè)務價值的貢獻也最大，也是應用型本科重點培養(yǎng)的人才。

二、校企合作培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標

掌握BIM專業(yè)基本理論和基本知識，獲得BIM工程師基本訓練，掌握現(xiàn)代BIM科學的理論、方法與手段，具備從事與BIM相關(guān)的工業(yè)與民用建筑、市政等工程設計或道路與橋梁的相關(guān)設計、施工、管理的寬基礎、高素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神和實踐能力的應用技術(shù)人才。學生畢業(yè)后可以在與BIM技術(shù)有關(guān)的建設單位、設計單位、監(jiān)理單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、工程咨詢公司、教學和科研等單位工作，從事設計、施工、檢測、管理、監(jiān)理、咨詢、教育和研究等工作。

2.培養(yǎng)規(guī)格

具有良好的工程圖識圖能力，具有良好的BIM模型繪制的能力，具有運用計算機進行工程輔助設計和輔助管理的能力。具有解決BIM模型技術(shù)問題、進行模型維護和應用的能力。具有根據(jù)使用要求、不同條件，經(jīng)濟合理、安全可靠地進行建筑輔助設計能力。具有模型質(zhì)量檢查和模型監(jiān)理的基本能力。具有編制模型組織設計、模型進度與質(zhì)量管理及進行模型項目管理的能力。具有應用所學理論和知識解決工作崗位實際問題的能力、適應發(fā)展的能力和知識更新、終身學習的能力。

3.培養(yǎng)模式

東南大學成賢學院（以下簡稱東大成賢）作為應用型人才培養(yǎng)學校，聯(lián)合南京谷雨時代教育科技有限公司（以下簡稱谷雨）進行校企合作，探索BIM應用型人才培養(yǎng)新模式。最終確定采用BIM訂單班的聯(lián)合培養(yǎng)模式。訂單班學生采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即前三年學生在東南大學成賢學院完成本科前三年的學習，第四年學生在谷雨進行BIM軟件學習訓練，包括：BIM軟件技術(shù)學習，項目實訓以及結(jié)合真實項目的畢業(yè)設計三個環(huán)節(jié)。

面向?qū)ο笫牵和聊竟こ獭⒐こ坦芾砗凸こ淘靸r三個專業(yè)學生。具體采取企業(yè)宣講，學生深入咨詢了解后自愿報名，校企聯(lián)合培養(yǎng)BIM工程師的模式。

人才培養(yǎng)保障機制方面，一方面東大成賢在土木與交通工程實訓中心先后完成一期、二期BIM實訓中心建設工作，東大成賢出資購買硬件設備，谷雨提供免費的軟件支撐;另一方面雙方共同提供系統(tǒng)和軟件維護人員，學校提供一期BIM實訓中心作為BIM訂單班教學場地。

三、課程設置與要求

1.BIM專業(yè)應用人才的能力分析

由工程能力和BIM能力兩部分構(gòu)成，工程能力可以按照工程項目生命周期的主要階段分成設計、施工和運維三種類型，每一個階段需要完成的工作又可以分成不同的專業(yè)或分工，例如設計階段的建筑、結(jié)構(gòu)、設備、電氣等專業(yè)，施工階段的土建施工、機電安裝、施工計劃、造價控制等，運維階段的空間管理、資產(chǎn)管理、設備維護等。而BIM 能力則可以歸結(jié)為表1。

2.課程設置

為了培養(yǎng)學生具備BIM專業(yè)應用人才的能力，針對BIM訂單班學生開設十門課程，所有課程均在BIM實訓機房上課。同時，訂單班學生畢業(yè)設計必須結(jié)合真實的項目，運用所學的BIM技術(shù)進行實操訓練，真正達到與企業(yè)用人需求零距離落差。

四、結(jié)論

論文明確了應用型高校在培養(yǎng)BIM 人才時應培養(yǎng)BIM專業(yè)應用人才，針對這一類人才的需求特征，探討了校企合作的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和具體的培養(yǎng)模式，并給出了具體的課程設置和要求。

參考文獻：

[1]張璐.BIM技術(shù)應用人才需求調(diào)研與分析[J].黑龍江工業(yè)學院學報（綜合版），2018.10：19-23

[2]李姣姣.基于BIM的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018.10：111-112

作者簡介：

溫旭麗（1980-），女，漢族，河南平頂山人，副教授，在職博士，主要研究城市交通與應用型人才培養(yǎng)。