教師在全民閱讀中的引領作用

張琪 馬玉娟

【摘要】隨著全民閱讀活動在全國范圍內的不斷深入，人們對于全民閱讀有了越來越高的關注力度，教師作為整個教學活動中的引領者以及指導者，為了能夠使全民閱讀活動得到良性發展，就應該在全民閱讀中起到積極的引領作用，讓學生們的閱讀素養以及閱讀技能得到更大程度提升，本文主要是對教師如何發揮出在全民閱讀中的引領作用途徑進行深入的探討與分析，希望能夠提出一定的建設性意見。?

【關鍵詞】全民閱讀 ?教師 ?引領

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《教師在全民閱讀中的引領作用》的階段性成果之一（課題立項號：GS[2018]GHB1591）。

【中圖分類號】G252.17 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0192-02

一、前言

創建學習型社會是知識經濟時代的重要要求，也符合中國特色現代化建設的核心目標。為了能夠使學習型社會得以全面化構建，就應該將全民閱讀活動運用到實際教學中去，同時為了能夠引領學生們參與到全民閱讀活動中去，就應該將閱讀技巧以及閱讀技能傳授給學生們，讓學生們感悟到閱讀的魅力以及興趣，從而提升自身的閱讀能力以及閱讀熱情，將全民閱讀真正意義上的落實好。

二、發揮教師在全民閱讀中引領作用的途徑

（一）樹立正確的閱讀教學觀

為了能夠使教師在全民閱讀活動中引領作用得以充分發揮，就應該讓學生們挖掘出閱讀中的興趣以及快樂，這時，教師就應該幫助學生們樹立一個正確的閱讀觀，學生們認知到在閱讀教學中并不只是為了優異的學習成績以及基礎知識內容，更重要的是幫助學生們創設一套適合自己的閱讀習慣以及閱讀技巧。為了能夠使教師在全民閱讀中的引領作用得以發揮，教師可以讓學生們閱讀那些語言精美的文章以及名著經典，這樣一來，學生們就可以吸取到更加多元化的“精神營養”，讓閱讀成為自己生活中不可或缺的一個重要組成部分，從而使學生們的語文素養以及健康個性得以培養，真正意義上的使閱讀成為學生們終生的需求以及良好習慣。

（二）使課堂閱讀教學體現新課標精神

在全民閱讀過程中，為了能夠更好的培養學生們的閱讀能力以及閱讀興趣，教師就要做好引領作用，體現出新課標精神，因為新課標指出，閱讀教學在語文教學中占據著十分關鍵的地位，學生們閱讀理念以及閱讀興趣的建立與教師之間有著密不可分的關聯性。教師應該轉變原有的傳統閱讀觀念，將創新型教學模式運用到日常實際閱讀教學活動中去，避免出現機械式閱讀的不良現象，讓學生們能夠多誦讀、多感悟、多積累，掌握基本閱讀技巧以及閱讀方式的基礎上進行多元化閱讀。

（三）重視課外閱讀

課外閱讀可以使課堂內的閱讀教學向課外閱讀不斷延伸，讓學生們能夠獲取到更為多元化廣闊化有效化的知識汲取，不僅更好的提升了學生們的語感，培養審美體驗以及文化吸收，還能夠讓學生們認識到只有將課內閱讀與課外閱讀進行緊密結合，才能夠真正意義上的培養好閱讀習慣，對于全民閱讀的宣傳以及發揚來說，具備著非常重要的積極意義，但是當前仍然有很大一部分的教師并沒有發揮出在全民閱讀中的引領作用，只注重在課堂內的閱讀教學，沒有改變傳統的教學觀念以及教學方案，對課外閱讀持排斥態度，這同時有很大一部分的教師以自己工作繁忙為由，不組織學生們進行課外閱讀，導致學生們閱讀量小，閱讀層次面窄，不光是對學生們的閱讀能力以及閱讀技巧提升造成了很大的不良影響，也不能夠很好的推進全民閱讀，在學生之間的實施，這就需要教師們改變原有傳統觀念，運用好課外閱讀這個有效手段，讓學生們自覺的廣泛涉獵信息知識的營養，養成一個終身閱讀有效閱讀，樂于閱讀的習慣，讓全民閱讀在學生們之間形成良好的宣傳力度，這樣一來學生們就會全身心的投入到全民閱讀中，真正意義上的將教師在全民族中的引領作用發揮出來。

三、結束語

將全民閱讀活動進行全面性推進，不僅能夠使人們的基本素養以及生活方式得以充分的提升，對于建立和諧社會也具備著非常重要的記憶，教師作為學生之間最為緊密的群體，將全民閱讀活動推進教學活動中去，不僅能夠使學生們認知到全民閱讀的重要意義，還能夠提升學生們的閱讀興趣以及閱讀技巧，教師們就應該順應當前社會時代發展潮流，使自己的閱讀理念以及閱讀教學進行創新與改進，營造一個全民閱讀的良好閱讀氛圍，讓學生們多讀書，讀好書，真正意義上的將教師全民閱讀中的引領作用發揮出來，為全民閱讀社會建設作出積極的努力。

參考文獻：

[1]譚培霞.“全民閱讀”，教師該做什么——讀《閱讀比上語文課更管用（下）》有感[J].內蒙古教育，2017（25）：44-45.

[2]邢菲.試論“館員書評”在全民閱讀中的導航與引領作用[J].圖書館工作與研究，2017（8）：97-99.