應用信息技術讓道德與法治課“活”起來

宋開峰

【關鍵詞】 信息技術;道德與法治;融合教學

【中圖分類號】 G623.15 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0084—01

小學階段的《道德與法治》課是一門教育學生如何做人，如何適應社會的學科。他不僅能夠提升學生的品德，還能夠促進學生多方面發展。但是，相對于其他學科而言，《道德與法治》課在學科性質方面具有一定的特殊性。傳統的《道德與法治》課教學多是言傳口授，將課程的內容一股腦地灌輸給孩子，導致教學嚴重教條化，教學內容枯燥乏味，使學生對書本內容沒有真實的感受與理解，不能使學生做到知、情、意、行的統一，導致學生學習的興趣和動機大大下降，不利于激發孩子學習的積極性，直接影響到學習的質量和效果。信息技術的應用改變了傳統《道德與法治》課教學的方式，教師不再一味地依靠課本教學，而是把課本與現實結合，豐富了課堂內容，拓展了教學空間，增加了教學的樂趣，調動了學生的學習興趣，從而有效優化了《道德與法治》課的教學過程，提高了教育教學效果，使《道德與法治》課教學充滿了活力。

一、改變教學方法，有效提高教學效率

在《道德與法治》課教材中，只是配以簡單的插圖和抽象的教學內容，晦澀難懂，抽象枯燥，教師花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果。而利用信息技術手段教學，只要教師在課堂上善于創設教學環境，善于組織和引導學生，以簡單直接的方式，把教材中錯綜復雜的知識關系，以經過篩選、優化的集聲、像、字、畫、動態、視頻等于一體的信息通過多媒體展示給學生，圖文并茂，形象生動，從而達到抽象概念具體化的良好效果，使得課文內容變得直接明了，易于理解接受，讓學生身臨其境，親歷其中，得到體驗，給學生豐富的最新的知識，非常適合小學生的認知特點，具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點，從而實現了學生自主學習的目的，有利于調動學生渴求知識的欲望，讓學生在實踐活動中主動探索、積極思考。這樣既節約了教師板書和某些傳統教學中需要教師講解的部分內容所需要的時間，又增加了單位時間內的教學內容，從而有效地提高了教學效率。

二、提高學生的課堂參與意識，激發學生的學習興趣

小學《道德與法治》在所有學科中是非常抽象化，空洞化的一門學科。抽象的文字概念、枯燥的內容，不適合小學生的認知規律。著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是學生學習最好的老師。” 學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習境界中，自覺自主地學習。而形、色、聲、像兼備的現代信息技術教學手段，以其形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，多方面刺激學生的感官，給人一種身臨其境的感覺，從而將一些學生難以理解或者沒有親身經歷過的內容直接展現在學生面前，將教學內容由抽象的、間接的理論知識轉換成具體的、直接的真實影像，既可以看得見，又能聽得到。

三、拓寬學生的知識面，提高學生的綜合能力

現代信息技術輔助教學最大的特點就是資源共享，這一點，對《道德與法治》課的教學尤為重要。應用現代信息技術進行《道德與法治》課的教學，將使被優化的資源千百倍地擴大其共享范圍。此外，報紙、雜志、網絡上的文字、圖像、VCD上的音像等各種多媒體信息，都可以通過網絡或“素材庫”滿足共享的需要。異地可以共享，異步也可以同享。

四、拓展課堂教學，培養學生的創新精神

在傳統的《道德與法治》課教學中，如果教師開展課堂拓展，通常是依靠自己的嘴巴去說，這在學生的腦海中無法形成直觀、生動的印象。而信息技術的應用可以真正地去聯系實際，讓學生通過多媒體觀看到世界各地的名山大川，欣賞到各種各樣的生活畫面，讓學生基于課堂，拓展生活，在自己的生活中找到與課堂的聯系，體會生活當中的種種哲理、法則，學生不用走出教室，就可以感受到我國科技的發展與時代的變遷，不斷激發學生創新意識，從而培養了學生的創新精神。

總之，在《道德與法治》課的教學中，應用信息技術使各種現代化教學手段在教學活動中相互補充與完善，彌補了傳統教學的不足，使傳統教學媒體與現代信息技術相互滲透，相互作用，較好地發揮了整體功能，既豐富了《道德與法治》課的表現手法，又改進了教學方法，優化了教學過程，激發了學生學習的興趣，提高了教學效率和學生的綜合能力以及創新能力，營造了更具生命活力的課堂教學，使《道德與法治》課真正“活”了起來。

編輯：趙玉梅