有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考

趙玉平

【摘要】語文閱讀教學是高中語文教育的關鍵，通過閱讀教學可以使學生受益匪淺。閱讀不僅對學生的學業成績有助力，也豐富了學生的思想生活。通過語文閱讀教學的成果反饋給老師，從而提高語文閱讀教學水平。如何能提高高中語文閱讀有效性，已經是日常教育工作者的工作重點。本文重點敘述高中語文閱讀教學的現狀及重要性，剖析高中閱讀的潛在危險，并為有效提高閱讀教學給出了建議。

【關鍵詞】高中語文 ?閱讀教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.33 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0072-01

近幾年，隨著對高中教育的深入了解，專家越來越重視語文閱讀教學。今后的高考語文也加大學生的閱讀理解的考查力度。閱讀是語文學習中的重要板塊，對于語文學習具有重要的作用，倍受教師和學生的關注。通過閱讀，學生可以獲取到新信息，獲得新方法，從而掌握有效的知識。堅持閱讀，不僅可以開闊學生的眼界，還可以擴寬知識面。通過對學生閱讀能力的培養，不僅可以讓學生了解新知識，還可以開闊眼界。但是，由于目前中國語文教育的現狀和推廣素質教育的艱難，當前的高中閱讀教學效果仍然不可觀。因此，我們要盡快找到有效的方法和措施來提高高中語文閱讀教學的有效性。

1.高中語文閱讀教學的現狀

1.1高中語文閱讀教學的現狀

語文閱讀不是可以突擊的，需要我們努力堅持才能提高，并且是一個長期積累的過程。高中生有較重的科學文化知識學習的任務，這樣就導致對于閱讀這一額外的訓練的時間和精力投入也就無法保證。長此以往，不僅會讓學生閱讀積極性下降，教師談到閱讀教學已覺得難以實施，畢竟兼顧教學任務和提高學生素養很難。

1.2 影響高中語文閱讀有效性的因素

（1）缺少正確的閱讀方法。一些學生在閱讀的時候沒有自發地養成正確的方法，由于高中教學任務繁重，教師也易忽視相關的教學，不當的閱讀方法不僅會降低閱讀效果，也會浪費很多寶貴的學習時間。

（2）沒有真正的閱讀興趣。由于高中階段的特殊性，學生在繁重的學生生涯沒有足夠的力量去完成閱讀，沒有足夠的積淀。同時，在社會科技不斷發展的情況下，越來越多的社會游戲和網絡平臺進入到學生的業余生活，且比普通的閱讀更易吸引學生。

2.提升高中語文閱讀有效性辦法

2.1明確閱讀教學的目的與標準

想要有一個理想的高中閱讀教育的結果，必須首先確立好閱讀教學的目標和步驟。同時要不斷根據情況調整，制定相應的閱讀衡量標準，才能有效地避免盲目閱讀和閱讀課的敷衍現象。現代社會，大部分教師在設定教學計劃和目標時一味根據自己的經驗來制定，缺乏與同學的有效溝通，或者有時候根本沒有依據學生的具體情況，這也是學生反感和執行力低下的原因。因此，教師只有在各個方面做好充分的準備，才能呈現出來一節滿意的閱讀課。

2.2以生為本，激發學生的閱讀興趣，營造閱讀環境

在傳統的授課過程中，大多數是老師處于主體地位，學生跟著老師的節奏走，或者說學生被動接受老師的灌輸。這就要求老師要重新設定自己的位置，調整自己的心態，讓學生成為閱讀學習的發起人，保證學生在高中閱讀課程中的有效參與。尊重學生的獨特發展軌跡，努力引導學生找到自己的路徑和方向，推廣個性化教育。

2.3 提升學生對文章的品讀和鑒賞能力

高中閱讀的教學不能僅僅停留在粗略閱讀或者說一般性的閱讀。在做好基礎閱讀的同時，更加深入地培養高中生的品讀和鑒賞能力。通過對文章的品讀，學生了解文章中詞語和語法的近一步用法，促進學生更深層次閱讀的能力的提升。所以，教師要基于教材和閱讀材料本體，更要引導學生領會作品的精神。

2.4 深入提升，拓展遷移

在以往的教學活動中，教師常以課本知識為主，忽視學生對閱讀的自身理解和感受。教師在教授的過程中不能忽略教育的本質，不僅要讓學生開始閱讀，更要學習把閱讀的收獲重新應用于學習和生活。因此，教師應該以教材和課堂為契機，積極運用開放的新型的教學方法，不僅努力提高學生的閱讀能力和水平，更要把所學的經驗應用于學生生活里所接觸的問題中。

3.結束語

閱讀教育是高中語文教育的核心，在整個高中教育里占據核心的地位。閱讀的能力不僅在于先天的培養，更重要的是后天的積累。加強對學生高中閱讀教育的培養，不僅可以提高學生的基礎閱讀和表達能力，也是我們推廣現代化素質教育的重要要求。在高中語文閱讀的教學中，教師應該從學生出發，以學生為主體，讓學生自發自主閱讀，更要引導學生加大閱讀深度把以往以簡單獲取知識為目的閱讀，變成學生和作者的精神交談，使學生真真正正從閱讀中受益，真正提高高中語文閱讀的有效性。

參考文獻：

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