中職體育教學如何培養學生的團隊精神

王利君

【摘要】在各個學科的教學過程中，教學的意義不再僅限于知識的教學，在學生的各個方面都應該均衡發展。在中職的體育教學中培養學生的團結意識，對他們的學習興趣有一定的提升，使得教師們在課堂中的教學質量得到保證。本文通過描述當前中職體育教學的課堂狀況，根據其現有的狀況分析出其可以改進的地方，提出幾點體育教學的改進策略，從而幫助教師在今后的中職體育教學中更好的培養學生的團結意識。

【關鍵詞】中職 ?體育教學 ?團隊精神

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0213-01

團隊精神是一個學生在學校以及社會都很重要的品質，人類社會是一個集體社會，人類的分工合作能夠帶動社會生產力的發展，因此培養學生的團隊精神有助于學生在學習上的高效率。團隊精神是將全部人的力量加起來，形成更有力量的團體，只有好好發展學生的團隊精神，將其個人的能力融入到團隊的利益中，才能更好更優質的完成目標。在中職體育教學中培養學生的團隊精神，是為了幫助學生拋開個人主義，能夠為了團隊的利益貢獻出自己的一份力，這種團隊精神的培養，幫助學生在其他學科的集體活動中，能夠有更好的發揮，團體的作用效果越大。

一、中職體育教學目前的缺陷

1.課堂效果不明顯，學生上課態度懶散

因為體育課是一門不用考察的學科，學生對其的態度就不會那么重視，在應試教育下，學生對其專業課的成績重視大于體育課，體育課有時也被專業課占用，在這種背景下，學生在體育課上真正學到的東西少之又少，更別提培養他們的團隊精神了。

2.中職生過于活潑，教師管理難度大

在初中時，中職生一般是屬于比較活潑很難管理的類型，因此他們在活動范圍較大的體育課堂上更是放飛自我，這樣的話就很容易影響教師的課堂秩序;另外，中職生的遲到、曠課、早退現象嚴重，一旦教師給學生自由活動的時間，學生們就會很快分散到各處，等到教師在放學時集合的時候，一些同學已經早已不見蹤影。學生們的這種上課意識使得教師在他們的管理工作上難度加大，最終導致上課的課堂效果差強人意。

二、中職生缺乏團隊精神的原因

1.學生的個人主義強烈

由于現在大多家庭都是獨生子女，在家庭中對其的寵愛使得他們認為自己永遠是在最中心的位置，毫不考慮他人的感受，家長對孩子過分的溺愛使得學生將自己的利益凌駕于團隊的利益之上，導致了孩子們沒有分享意識，認為完成了自己的事情就結束了，不愿意為了團隊再盡心盡力。

2.學生的性格差異導致學生團隊精神的缺乏

在一個團體中，每個團隊成員的性格都不同，有些同學羞于表達，當出現爭議很激烈的時候就會束縛自己，與團隊無法形成很好的溝通;有些學生思維活躍，偶爾蹦出一些新點子，但是在團隊里無法得到公認，也會一定程度的降低其參與團隊活動的熱情，向這樣的兩種狀態都會導致學生無法真正融入團隊活動中去，使得中職生的團隊精神缺失。

三、在體育課中培養中職生的團隊精神的策略

1.利用課堂游戲提高學生對體育課堂的興趣

興趣是最好的老師。為了提升中職生對體育課堂的重視程度，教師應該積極改進課堂模式，不定時的將游戲帶入到體育課堂中，這樣不僅能夠使得體育教學更加有趣，還能提高學生的課堂參與度，進而提升他們的團隊精神。但是體育課堂中的游戲選擇應該使有目的性的，它必須符合體育教學大綱的要求，并且多種多樣，給足學生對體育課的期待。

2.將學生分組練習，小組間的競爭加強團隊精神

在素質拓展教育中，將學生們分為一個個小組是非常有意義的一個環節，它可以說是培養團隊精神最直接的方式。教師在一開始進行分組的時候注意小組內的水平應該比較平均，每個小組的實力相當才會有競爭的價值;除此之外，在小組中選擇負責人也是非常重要的一個環節，應該以自薦為主，而不是教師憑借自己的喜好來選擇負責人，自薦出來的負責人更能夠對集體負責，具備一定的責任心，將以上兩點落實到位，在中職課堂中學生團隊的精神也能得到進一步的發展。

總而言之，在體育教學中培養中職生的團隊精神是非常有意義的，現在的中職生由于其個人生活環境以及性格方面的因素導致了其團隊精神的缺失，對團隊活動也沒有很好的認識，因此，在今后的中職體育教學課堂中，教師應該積極改變教學方案，豐富教師上課內容，使學生熱愛體育課，重視體育課，才能更好的從體育課堂的各個環節中進一步培養學生的團隊精神，為他們在今后的學習以及生活中得到全方面的發展，使他們愿意為了集體貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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