生活元素在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳遠(yuǎn)

【摘要】本文就信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對引入生活實例的教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】生活元素 ?精選實例 ?信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0164-01

一、生活元素應(yīng)用在信息技術(shù)課堂中的深遠(yuǎn)意義

信息技術(shù)的終極目的就是服務(wù)人類，提升人們的生活水平。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中引入生活實例，對提高學(xué)生的興趣水平，幫助理解課文知識，提升信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，起到很大的作用。

1.生活元素引入課堂，需要教師自身采集各類生活元素，在科技發(fā)展的今天，新事物層出不窮，共享單車、網(wǎng)絡(luò)購物、拼團(tuán)外賣、無人超市、人工智能在生活中都成了常見的事物，課本舉出的例子，相對滯后，引發(fā)不起學(xué)生足夠的興趣，例如在課本中愛舉例的圖書管理案例，由于新媒體的原因，有很多學(xué)生甚至沒有去過圖書館，圖書管理的案例難以在學(xué)生中產(chǎn)生興趣。將新時代的科技發(fā)展成功，適時及時地引入課堂，作為補充案例，將生活元素用在信息技術(shù)教學(xué)，就能提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

2.學(xué)好信息技術(shù)，對于生活的內(nèi)涵和外延的影響都是深遠(yuǎn)的，注重學(xué)科知識基礎(chǔ)的同時，強(qiáng)調(diào)和生活經(jīng)驗的關(guān)系，同時注重實際應(yīng)用。與其讓學(xué)生死記硬背課本知識，不如拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)對自身真有幫助，從而激勵自覺學(xué)習(xí)書本知識。教師要善于把握學(xué)生的追求新鮮感，對新事物接受快思維特點，引入最新最正面的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣點，當(dāng)學(xué)生的求知欲望表現(xiàn)出來時，教師要適時把握住學(xué)生喜歡探索究竟的心理，引導(dǎo)學(xué)生去提出問題，解決問題。

二、將生活元素引入課堂，改變信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)學(xué)科和一般的理論學(xué)科不同，需要在特定的機(jī)房上課，每位學(xué)生面前一臺電腦，由于有屏幕擋著，教師很不容易觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，沒有監(jiān)督的情況下，學(xué)生很容易注意力分散，這樣的情形經(jīng)常出現(xiàn)。教師在講解操作，學(xué)生根本沒看電腦，造成這種狀況的原因并不是因為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是空洞的內(nèi)容造成學(xué)生毫無興趣，脫離了學(xué)生的興趣點， 所以在舉例時，要精選生活元素，特別是與學(xué)生生活息息相關(guān)的元素。

2.在學(xué)習(xí)電子表格時，我將上屆本校運動會的真實成績導(dǎo)入電子表格進(jìn)行演示，學(xué)生的注意力很快就被吸引了，在講解排名函數(shù)rank（ ）時，先讓學(xué)生手工去排名次，再用函數(shù)排名， 通過對比，讓學(xué)生感受電子表格的快捷與準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)Word文字處理時，要求學(xué)生制作電子小報，在以往的實際操作中，有的學(xué)生用網(wǎng)上下載的應(yīng)付了事。于是我規(guī)定了主題活動范圍區(qū)域范圍在本市范圍，并且要插入一張個人旅游相片，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)有很大的用處。

三、精選案例教學(xué)

1.教師在教材處理中，應(yīng)當(dāng)抓住重點，突破難點，由于社會的發(fā)展和科技的發(fā)展， 教材中的例子往往比較過時，我一般采用將教材中的經(jīng)典例子給學(xué)生當(dāng)成自主學(xué)習(xí)材料，在實際講解中， 將經(jīng)典案例更新，或引入最新的數(shù)據(jù)。比如在教材中出現(xiàn)在2015年速度最快的計算機(jī)是天河二號，四年過去了，現(xiàn)在授課時講解最新的速度最快的超級計算機(jī)是美國的峰會超算和中國神威太湖之光。 為了介紹好這個知識點， 我還特地找到了兩臺計算機(jī)的配置，和學(xué)生常用的家庭電腦進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋趯嶋H教學(xué)中，學(xué)生果然十分興趣，特別對超級計算機(jī)的體積和耗電量驚嘆不已。

2.在學(xué)生實際操作過程中，除了教材的精選案例外，另外增加了和學(xué)生個人相關(guān)的一些示例，例如在Access建立數(shù)據(jù)庫的實際操作中，我讓學(xué)生模仿圖書館理系統(tǒng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己建立個人物品管理方案，雖然前期有些難度，但因為關(guān)系自己的興趣點，學(xué)生也很想這樣歸納自己的物品，在解決實際案例中會出現(xiàn)難題，比如漏了字段，預(yù)留的字段不夠，格式錯誤等，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，迫切想解決問題，從而提高了學(xué)習(xí)積極性，也鞏固了學(xué)習(xí)成果。

3.將生活上常見的關(guān)系比喻教學(xué)難點。信息技術(shù)中有些是很具體概念，只憑講解模型和圖示學(xué)生很難理解。適當(dāng)?shù)谋扔髯寣W(xué)生頓時產(chǎn)生聯(lián)想，恍然大悟的感覺。比如在介紹數(shù)據(jù)庫Access時，將Access比喻成電子表格Excel的哥哥，他們是一家子，而且Access功能更加強(qiáng)大，學(xué)生秒懂。在介紹硬盤、內(nèi)存、CPU的工作原理時，我將硬盤比作冰箱，內(nèi)存比作案板，CPU比作炒鍋，CPU火力越高炒菜越快熟（主頻越快速度越快）;案板雖小但存取速度快，（案板越大，存儲容量越大，也越方便，如果案板太小，來不及給鍋下菜，電腦就會當(dāng)機(jī)）;冰箱雖然容量大，但拿出來速度慢，學(xué)生很快就理解了這之間的關(guān)系。教材中的部分內(nèi)容比較枯燥，讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相融合，可以讓內(nèi)容生活化、趣味化。

4.生活元素補充教學(xué)知識點。現(xiàn)階段，信息技術(shù)應(yīng)用十分廣泛和普通，學(xué)習(xí)、工作、生活都需要。各種新媒體層出不窮，除了計算機(jī)，平板、手機(jī)更占據(jù)了大人小孩的業(yè)余時間，學(xué)生還質(zhì)疑手機(jī)也是信息技術(shù)的拓展內(nèi)容，為什么課本很少介紹手機(jī)。所以在講解馮·諾依曼結(jié)構(gòu)時，我將手機(jī)的硬件組成和電腦一并列表介紹。計算機(jī)硬件和手機(jī)都是由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大部分組成。在講解操作系統(tǒng)時，把Windows系統(tǒng)同安卓、蘋果OS，以及過氣的塞班系統(tǒng)一并介紹。通過對比各大優(yōu)缺點，以及使用范圍，讓學(xué)生有個總體全局的觀感，通過已知的知識學(xué)好計算機(jī)。

總而言之，由于信息技術(shù)學(xué)科緊跟時代發(fā)展，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，如果僅僅完成教學(xué)任務(wù)而不了解新科學(xué)新技術(shù)，就無法和學(xué)生解釋硬件和軟件的不斷發(fā)展更新，也影響自身的業(yè)務(wù)水平，平時要關(guān)注前沿科學(xué)技術(shù)，將新知識和熱點知識融入課堂教學(xué)中，能取得不錯的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） 人民教育出版社