探索如何提高小學語文課堂教學有效性的實施策略

趙萬玲

【摘要】小學語文學習能力對學生人格的塑造以及成績的提高具有重要意義，同樣對于其他科目學習的影響也是不容忽視的，并且會在一定程度上影響學生今后的學習與個人發展。新課改要求下的小學語文教學更是能夠促進學生全面發展，促進學生身心健康發展，提高學生的全面發展水平。面對這樣的教育要求，現今的語文教師要不斷地改變教學策略，努力實現課堂有效性。基于此，下面，本文將會分析提高小學語文課堂教學的有效性策略。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?有效性 ?教學策略 ?分析研究

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0154-02

一、小學語文教學中存在的一些問題

（一）教學模式僵化

在傳統的教學模式中，小學語文的教學通常是采取教師主講的學習方式，這種教學模式過于僵化，無法充分發揮學生在教學中的主體作用，反而抑制了學生學習的興趣，無法讓學生在課堂教學中提高自己的注意力。學生的注意力本來就比較分散，一旦注意力不集中，教學質量必然會下降，也會造成學生對語文學習產生各種各樣的抵觸心理，不利于課堂教學。因此，現今的小學語文教學模式的僵化大大降低了小學語文課堂教學的有效性，影響語文的教學質量。

（二）教師知識教學和多媒體教學整合度不佳，教學質量不高

在利用影視資源教學過程中，往往會出現比較尷尬的問題：教師不能很好的結合語言教學和影視資源，這樣一堂課下來，學生們也常常是一知半解。沒有老師凝練的總結或者沒有影視資源動態呈現的課堂都是不完美的。一般影視觀看需要的時間較長，所以老師們會相應減少課堂互動，這樣是不可取的，課堂上絕對不可以缺少老師和學生之間的互動，學生要在看完影視資料后及時提出自己的困惑或者見解。語文素養的培養注重開發學生的想象力和創造力，不僅僅局限在培養學生的寫作能力，所以老師要利用好多媒體來開展教學。

二、提升小學語文教學課堂有效性的策略

（一）做好開頭，提問式引導學生學習

為了能夠提高語文教學的有效性，教師就必須要設計好語文課堂的開頭。俗話說，虎頭豹尾，只有一個好的開頭才能夠引人入勝，提高學生的探索欲望，提高教學的有效性。例如，教師可以根據語文教學的內容來設置合理的問題，并且引導學生來參與和解決問題。首先，為了讓問題教學能夠充分的發揮作用，教師就需要審慎地進行問題的設計，通過由淺入深的、富有吸引力的問題來引導學生進行思考和交流，讓學生踴躍地參與到問題的討論中來，而且問題之間需要內部關聯，能夠達到一環扣一環的效果，并且提出的問題難度要與學生的學習水平掛鉤，難度要適中，既不能過于簡單流于表面，又不能過于復雜打擊學生的自信心。

（二）發揮學生的個體作用

注重學生的主體地位，更加注重師生之間的互動，通過這種雙向的交流來讓教師掌握學生的學習狀況，讓學生參與到語文教學的過程中。通過這種雙向的互動讓教師掌握學生的學習情況，讓學生參與到語文學習中，提高學習興趣，讓學生能夠感受到語文學習的魅力，發現語文的樂趣。教師需要充分地尊重學生的主體地位，以學生的主觀感受為主，從學生的學習體驗感為切入點來進行教學的規劃，教師需要將教學與現實結合起來，利用現實的案例來進行教學。

（三）提高師生之間的有效互動和交流

小學生本身知識體系尚未成型，而且年齡較小，在語文教學的過程中如果缺乏教師的引導，學習效率必然不高。為了對課堂進行更好的管理，提高語文教學的有效性，就必須要提高師生之間的互動交流，通過學生之間的交流來創造和諧的班級環境，通過教師與學生的關聯，二者之間的溝通讓教師了解學生的學習狀況和心理狀況，學生也能夠通過這種積極的有效的交流來提高自信心，建立和諧的師生關系，提高溝通的有效性，真正地提高教學的有效性。最后，要對語文課堂進行改革，要改變教師講、學生聽這種單一的應試教育模式，要利用多種有效的教學方法對課堂進行創新。

（四）激發學生學習興趣

在學習中，只有提高了學生的學習興趣，才能提高他們的注意力，把全副身心放入到學習中。那么，提高小學語文課堂有效性就要保證能夠激發學生的學習興趣，小學語文教師要注意在課堂中營造一種快樂、活潑的學習氛圍，比如可以通過游戲的方式來促進教學，既提高學生的學習興趣，又能夠在游戲中順利貫徹語文知識，提高課堂有效性，提高教學質量。

三、結束語

小學語文教學中，提高小學語文課堂有效性的主要策略在于提高教師的專業素養以及提高教師與學生之間的配合度，只有充分發揮了教師的引導作用和學生的個體作用，整個小學語文教學的課堂才能夠生機勃勃，充滿歡聲笑語，提高學習的質量，營造高效的課堂學習氛圍。所以，小學語文教師就要注意多采取提高課堂教學有效性的策略，不斷地改變教學內容，提高課堂教學質量，促進語文教育的順利實施。

參考文獻

[1]馬建立.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].中國高新區，2018（09）：123.