中職語文教學中學生自主學習能力培養策略研究

王亞東

【摘要】當今社會所需要的人才，必須具備更加淵博的知識，必須具備更加出眾的能力，同時還必須具備不斷學習、不斷更新、不斷提升的意識與技能。所以培養學生的自主學習、自主發展的能力，成為當前教育教學事業的重要任務。在此我們對中等職業學校語文教學中學生自主學習能力的培養策略進行簡要探究。

【關鍵詞】中等職業學校 ?語文教學 ?自主學習能力 ?培養策略

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0047-02

我國進入了全面建成小康社會、努力構建中華民族偉大復興中國夢的決勝時期，社會建設和國家發展所需要的人才越來越多，尤其是對于專業化、技能化人才的需求更呈現出巨大的缺口，因此我國大力發展職業教育，通過中等職業教育和高等職業教育來打造更多數量、更高質量的國家建設人才。但是中等職業學校的學生普遍存在學習動力不足、學習習慣不良好、學習能力較差、對學習的認識不科學的現象，嚴重制約了我國職業教育的有效開展。因此在中等職業學校中，教師必須高度重視學生自主學習能力的培養。語文學科是一門應用非常廣泛的學科，也是學生在日常生活中、學習中經常會接觸到的，因此中職語文教師應當對語文學科進行科學的認識，并通過多種形式的教學活動來培養學生的自主學習能力，推動中職學生綜合素養的全面提升。

一、對教學內容進行精心地設計

傳統的中等職業學校語文學科教學中，教師往往習慣于按照教材中的內容組織教學活動，而教學的活動也大多是按照教材中預設的活動形式開展的，這些教學的內容太過于單調、枯燥，讓學生感受不到學習的樂趣，也就不可能開展更加深入地探究，因此教師需要對教學內容進行更加科學、精心地設計，讓學生對于學習內容產生更加充沛的探究欲望，保證學生自主學習活動的高效開展。例如在教學中，遇到那些故事性比較明顯、可以采用情景劇的形式進行表現的課文，例如《廉頗藺相如傳》，教師就可以讓學生分組進行自主學習活動，自由分配角色，自由設計人物形象，自由安排人物臺詞，進行課堂情景劇的創編和表演活動，并在班級中評選出最佳表演獎。因為所有的活動都交給了學生進行自主探究，同時還會評選出表現最佳的學生，因此學生們投入了大量的精力進行深入地探究，讓整個情景劇的表演十分精彩，也展現出了學生自主學習的更高水平，實現了學生自主學習能力的更大發展。

二、對學習氛圍進行精心地營造

廣大教師應該都有過這樣的感受，那就是當外部環境比較寬松、活潑的時候，自己的思維也具有極強的活力，能夠用極具創新力的動機投身到學習活動之中，對問題的研究及分析也格外深入，學習所得也非常豐厚;一旦外部環境沉悶、壓抑的時候，自己的內心也變得格外沉重，不僅思想轉動不再靈活，就連最起碼的動力也逐漸失去，更不要說開展更為廣泛的自主探究學習活動了。因此在中職語文學科教學中，教師應當通過創設寬松、愉悅的學習氛圍，來促進學生自主探究活動的開展，實現學生自主學習能力的培養。例如古典詩詞對于學生來說是一個難點，這些詩詞距離當今時代太為久遠，和學生的生活之間形成了一條深深的溝壑，學生的自主探究意識極差。因此教師組織了一次古典詩詞朗誦活動，給學生出示了《靜女》《采薇》等古典詩詞，讓學生進行自主探究和合作交流探究，對詩中的字詞、語句的語氣、重音、停頓等進行探究，并一次次進行試讀，力求達到最優的程度。之后又組織了一次朗誦比賽，讓學生進行互評，更讓學生的探究結果形成了一次有效的互通與交流，讓學生在交流中獲得知識的不斷豐富與思考的不斷深入，強化了自主學習程度的不斷加深，實現了學生自主學習能力的進一步提升。

三、對專業課程進行科學地滲透

中等職業學校的學生都需要學習專業課程和專業技能，因此有的學生認為學習專業技術才是重點，語文只要能夠會說話、會認字就可以了，不用掌握那么高水平的自主學習能力，其實這種觀點是不正確的，只有在語文學科學習中培養了更高水平的自主學習能力，才能保證在學習其他學科及專業技術的過程中不斷提高學習的效率。所以在學習中教師把專業課程同非專業課程有機銜接，達到了良好的效果。例如學習了《我的空中樓閣》一文，教師就組織設計專業的學生對“空中樓閣”進行外部建筑與內部裝修的設計，而計算機專業的學生則被要求制作一個宣傳片，向他人推介這座“空中樓閣”……這樣把專業課程和語文教學有機融合的形式，大大激發了語文學習的趣味性，保證了學生自主學習的扎實開展，推動了學生自主學習能力的提升。

總而言之，在中等職業學校的語文學科教學中，教師一定要及時扭轉自己的教學觀念，科學采用更加科學的教學策略，采取更加貼合學生學習實際的教學方法，運用現代化的教學手段，讓學生真正參與到學習活動中來，并開展廣泛的自主探究學習活動，有效提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]郭秀芳.論中職語文課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2013（12）：228-229.