淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

胡艷芳

【摘要】隨著課改的不斷推進，我們發現對于小學生的閱讀能力的培養越來越重視。而小學生的閱讀能力其實對于個人的成長以及發展都有著極其重要的作用。本文就從小學生閱讀能力的重要性出發，對小學生閱讀能力現狀做出簡單的說明，并對在小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效措施做出詳細的闡述。

【關鍵詞】小學語文教學 ?培養 ?學生閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0035-02

一、小學生閱讀能力的重要性

首先閱讀能夠培養學生思維。學生在進行閱讀的時候會對閱讀的文章有自己的思考以及理解。在進行思考以及理解的這個過程，當中學生的思維就會慢慢的形成一種固定的方式，這種方式是他們自己所特有的。當學生閱讀的數目種類越多，他們的思維方式就會變得越來越多樣化，這樣學生的思維就能夠變得更加發散，這對于學生的思維形成有著極其重要的作用。其次，大多數知識的吸收都是通過閱讀來進行理解與消化的。如果學生有一個好的閱讀能力，那么他的學習能力也會逐步的提升上去。這樣就可以慢慢的豐富學生的知識以及他們所擁有知識的多元化。最后，閱讀能夠陶冶情操，這對于小學生的成長來說，是十分有用的。小學生的閱讀能力對于學生在未來的學習當中，以及成長過程當中都能夠發揮著極其重要的作用。因此，在小學語文教學當中，應該重視對于學生閱讀能力的培養。

二、小學生閱讀能力現狀

1.沒有積極主動性

在現在的許多小學生當中，他們普遍存在著這樣一種現象，就是對于閱讀它們并不是十分的積極主動。而更多的學生是將目標放在了考試內容當中，他們對于文章的閱讀以及理解并不是很主動的去自己思考，而是記錄下老師所講的東西。在對文章的理解當中并沒有經過自己的思考。

2.不敢表達自己對于文章的理解

其次就是不敢表達自己對于文章的理解。對于文章，不同的人會有不同的思維，這樣他們就會有不同的理解方式，也許老師所講的是一種思維方式。而自己所理解的是一種新穎的方式，但是學生因為不敢大膽的表達出來，所以就把自己的想法否定了。這種現象是十分不利于學生閱讀能力的培養。

3.不重視深入去理解文章

最后就是許多學生不重視對文章進行深入的理解，他們只是淺顯的把一篇文章所要明白的幾個地方記錄下來，這幾個地方可能就是考試所要考察的內容，但是他并不會對文章進行深程度的理解與思考。這樣學生的閱讀能力就沒有得到提高，久而久之，他們對于文章的理解也始終停留在一個簡單的層次當中，同時，這對于他們在未來的學習過程中也是十分不利的。

三、提高小學生閱讀能力的有效措施

1.通過個性發展培養學生的閱讀能力

首先，我們可以通過個性發展來培養學生的閱讀能力。對于同一篇文章，每一個學生都有屬于自己的理解和思想。作為教師不能夠按照傳統的教學方法那樣去固定學生的思維，引導學生全部用統一的思想去思考問題，我們應該鼓勵學生將自己的想法大膽的表達出來，學生在表達的過程當中其實也是整理自己思路的一個過程，這樣演，加深了他對于文章的理解，久而久之就會形成一個屬于自己獨特的閱讀理解方式，這樣就會慢慢的提高學生的閱讀能力。

例如，在學習《黃果樹瀑布》時，不同性格的學生會提出不同的質疑，感性浪漫的學生會提出紫藤蘿到底有多美，以至于作者可以通過紫藤蘿看到生命的美好。不同類型的學生想法會不同，雖然與傳統意義上文章表達的中心思想有所出入，但不能因固有的思維限制住學生的思維，要鼓勵學生去發現問題，鼓勵學生自己去解決問題，讓學生在解決問題的過程中掌握知識。

2.通過提出問題，合作學習來提高學生的閱讀能力

其次，我們還可以通過合作學習來提高學生的閱讀能力。與同學進行交流探討，其實也是一種快速學習的方法。那么如果有老師加入進來的話，就會讓整個交流合作會變得更加井然有序，從而提高了整體的合作學習的質量。這樣學生在與同學或是教師進行交流的過程當中就會自己進行思考，從而形成了自己對于文章的一個理解思想。

例如，在學習《女媧造人》時教師將學生分成小組， 然后在課堂上由小組準備問題對教師發問，教師只負責回答。A小組問到，女媧為什么造人？ B小組問到，人類真的是女媧創造出的嗎？ C小組問到，《女媧造人》這篇神話是分幾個步驟展開想象的？ ……通過一輪提問與回答后，教師與學生共同評選出最佳問題，商定出最佳答案，通過這樣的活動方式，培養學生的向題意識。

3.采用多元化的教學方法，提高學生的閱讀能力

現在隨著人們對于教育的重視，已經有越來越多的方法被應用在平時的教學當中，對于小學語文教學來說，我們想要提高學生的閱讀能力，便可以采用先學后教的教學模式。先學后教的教學模式，其實就是要學生先進行思考，然后再通過教師進行輔導，讓兒學生對自己的想法有更深刻的理解。這種教學方法能夠有效地提高學生的自主思考能力，對于學生的閱讀能力也有一定的幫助。

小結：閱讀能力對于學生在未來的學習當中有著極其重要的意義。教師可以通過在小學語文教學課堂上來培養學生的閱讀能力，同時也可以與家長共同合作來培養學生對于閱讀的興趣，這樣學生的閱讀能力就會逐漸的提高。相信在未來通過正確的培養方法，小學生的閱讀能力會普遍提高，這對于他們在未來的學習以及成長當中都會有很大的幫助。

參考文獻：

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