善用平時成績，提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量

金雪蓮

【摘要】本文通過分析二本院校高等數(shù)學教學的基本特點以及應用傳統(tǒng)考試方法的弊端，提出高等數(shù)學采用增加平時成績考核的合理性和必要性，并提出了相應的考核方法。

【關鍵詞】高等數(shù)學 ?平時成績 ?教育回歸 ?因材施教

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0007-02

一、現(xiàn)階段高等數(shù)學教學的基本特點

（一）高等數(shù)學的課程性質(zhì)和目的。高等數(shù)學是理工科院校的一門重要的基礎必修課，其課程覆蓋面廣，高校絕大多數(shù)專業(yè)的學生都要學習這門課程。該課程的學習目的是使學生能夠掌握高等數(shù)學的基本理論和方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，為其它課程的學習打下良好的數(shù)學基礎。

（二）高等數(shù)學的課程特點。高等數(shù)學學分高、課時多，也是考研必考的一門課程。高等數(shù)學課有定義、定理、性質(zhì)及題型繁多、解法多樣、難度大、每節(jié)的內(nèi)容信息量大、課程內(nèi)容抽象、邏輯嚴密、應用性強、數(shù)形結合較多等特點。

（三）當前二本院校學生的個體差異。高校學生來源于全國各地，由于家庭生活狀況、教育條件、社會環(huán)境不同，學習目的以及經(jīng)歷閱歷等方面的差異，導致學生的知識水平和思維能力，特別是高等數(shù)學的學習水平參差不齊。分析當前高校學生對高等數(shù)學的學習，主要有以下幾個方面的特點：

1.學習能力不同。大學學習要有獨立自主的學習能力，然而學生個體的學習能力不同，能力強的同學能夠很快適應高等數(shù)學的學習，學習起來游刃有余，而能力弱的同學學習起來就會感到吃力。

2.學習興趣不同。一方面，有些學生在初、高中數(shù)學就學得不好，進入高校覺得高等數(shù)學更加抽象、肯定學不好，甚至對高等數(shù)學的學習產(chǎn)生恐懼心理，當然就不會有學習興趣，高等數(shù)學自然學不好。另一方面，由于專業(yè)性質(zhì)不同，對高等數(shù)學的重視程度和要求有所不同，文科專業(yè)的學生對高等數(shù)學的重視層度低于理科專業(yè)的學生，部分專業(yè)學生認為高等數(shù)學與本專業(yè)聯(lián)系不大，在今后的工作中用不上，所以缺乏學習高等數(shù)學的興趣，缺少學習的主動性，被動的學習自然學不好。

3.學習目標不同。在高校的學習目標不同，對高等數(shù)學的學習也有較大影響。有些學生大學畢業(yè)后準備考研，高等數(shù)學是考研的必考科目，自然對高等數(shù)學學習要求高，投入精力就多;有些同學雖然對高等數(shù)學接受快、學習能力強，但目標就是為了考試及格、拿到學分就行，自然對高等數(shù)學要求低，投入精力就少。

4.數(shù)學基礎不同。盡管同一高校、同一專業(yè)在不同地區(qū)的錄取線差距不大，學生的高考總成績也很接近，但有些學生數(shù)學單科成績差距較大，造成數(shù)學基礎差別較大，對高等數(shù)學的學習能力都不盡相同，這給高等數(shù)學教學帶來很大的困難，現(xiàn)在有一些高校針對這個問題，采取了分層教學的教育模式，有效的解決了這個問題。

二、傳統(tǒng)高等數(shù)學考核方法和弊端

（一）高等數(shù)學考核方法 。高等數(shù)學課程分為上冊和下冊，學期是一年，上半學期學習上冊內(nèi)容，下半學期學習下冊內(nèi)容。考核是每半年考核一次，也就是上冊、下冊教材分別考核。考核方法：平時考核成績×15%+期中考核成績25%+期末考核成績60%=總成績

1.平時考核：根據(jù)學生曠課、遲到、早退、課堂紀律、作業(yè)、小考等完成情況為考核項目全年級有統(tǒng)一的考核標準，各班老師在每學期的期末根據(jù)半學期每個學生的情況按照平時成績的考核標準給出每個學生的平時成績。目前有很多高校把平時成績僅僅作為督促學生來上課的方法和提高出勤率的手段，這種形式上的來學習，不是真正的學習。高等數(shù)學的學習是每章都有一定的聯(lián)系，學習需要一點一滴的積累，設置平時成績可以作為考核學生平時學習情況的方法，學生積累平時成績的過程也是積累所學知識的過程，到期末老師把學生各項平時成績匯總作為總平時成績。

2.期中考核：高等數(shù)學上冊總共七章，在第三章學習完之后可以進行期中考試;下冊總共五章，在第二章學習完之后可以進行期中考試。期中考試采用筆試形式答一套試卷，考試時間為90分鐘。

3.期末考核：在高等數(shù)學上冊和下冊學習完后分別進行一次考核，上冊考核七章內(nèi)容，下冊考核五章內(nèi)容。期末考試也是采用筆試形式答一套試卷，由于內(nèi)容較多，考試時間為120分鐘。

（二）高等數(shù)學考核方法的弊端。從高等數(shù)學考核方法來看，期中考試和期末考試，特別是期末考試成績占得比重較大，學生不曠課、不遲到、不早退平時成績15分很容易得到，只要期末試卷好好答，就很容易及格或者是高分。實際上還是一張試卷定分數(shù)、定命運的現(xiàn)象，特別是還有部分高校期末復習畫重點，學生只要考前突擊學習幾天就更容易過關了。這樣一張試卷定分數(shù)的考試方法沒有調(diào)動和提高學生學習高等數(shù)學的積極性，主動性，長期下去失去高等數(shù)學的教學目的，達不到教學目標，結合前面學生特點的分析，這種考核弊端體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.由于學生學習能力不同，數(shù)學基礎不同的特點。對于獨立自主學習能力差，數(shù)學基礎差的同學雖然能夠保證得到較高的平時成績，但是由于每次課堂內(nèi)容掌握得不好，日積月累課程內(nèi)容聽不懂，到不愛聽，到干脆不聽，使學生失去了學習興趣，所以會出現(xiàn)期末考試交白卷的現(xiàn)象。成績是一方面，教師更應該考慮的是學生一年的學習成果，學生在這一年中究竟學習到了什么？而不是出勤率高，但是什么都沒學到。對于學習能力強，數(shù)學基礎好的同學會出現(xiàn)平時上課只要聽懂老師講課，期末把重點題做會就能得高分，降低了學生的學習熱情，沒有真正的做到因材施教，沒有充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，真正的想學、要學。

2.由于學習興趣不同。學生剛學習高等數(shù)學興趣很濃，上課認真聽講，課后認真做題，最后總評成績和平時不怎么學習，就靠期末突擊學習幾天的同學成績差不多，這樣長期下去會打消學生的學習興趣和熱情。

3.對于有較高學習目標的同學，覺得打高分很容易，降低對平時學習的要求，使得數(shù)學競賽和考研成績不理想，影響學生完成預定的學習目標，影響學生的前途和學校的聲譽。

從現(xiàn)階段高校學生的特點和考核方法分析，傳統(tǒng)的考核方法已經(jīng)嚴重的降低學生的學習興趣和積極主動性，影響了教學質(zhì)量。現(xiàn)在提倡教育回歸本真，提倡因材施教。如何做到教育回歸本真，首先要做到教育回歸課堂，讓學生在課堂中盡可能多學知識，教師認真?zhèn)浜妹看握n，按照教學計劃進行教學，每次課學生應該掌握的重點、難點，學生掌握多少，要做到心中有數(shù)。如何因材施教，就要做到數(shù)學基礎不同，學習能力不同的學生如何盡自己最大的可能去學，能力強的同學“多”學，能力弱的同學“少”學而不是放棄不學，不能讓學習能力強的同學“吃不飽”、學習能力弱的同學“吃太撐”，調(diào)動學生學習的主動性，從而提高教學質(zhì)量。

三、善用平時成績，做到課堂上分層次考核

要想從根本上調(diào)動學生學習的積極性，首先要做到學生在課堂中學習的主動性，而這種主動性要來源于學習要有壓力和動力。現(xiàn)有的考試方法缺少壓力和動力，可以應用下面的考核方法，這些方法已經(jīng)應用于實踐，并且取得了較好的教學效果。

1.將平時成績的比重加大，消除一卷定分數(shù)的現(xiàn)象。現(xiàn)在微課、慕課在各個學校已經(jīng)開始使用了，學校已經(jīng)對高等數(shù)學重點內(nèi)容、難點做成了微課形式，學生在課后可以隨時觀看，為了督促學生課后學習觀看，可以針對學生登錄慕課觀看視頻時間長短，訪問次數(shù)，和做題情況給予一定的平時成績，在課堂之外布置學生一定的學習任務，讓學生了解平時不努力學習，只靠最后突擊學習是不可能及格的。

2.在第一章學習過程中，教師利用每次課的課前十分鐘考核上次課的主要內(nèi)容，課后批卷記錄成績，作為平時考核成績，把不及格的同學進行扣分制，當天在手機群中公布名單，并在下次課課間給一次機會補考，補考合格可以取消扣分的形式督促學習能力差，主動性差的學生學習，避免出現(xiàn)學生每次課都來，課上不學，最后想學來不及的現(xiàn)象。

3.在第一章考核之后，教師根據(jù)成績在課堂上分層次考核，比如在課上前十分鐘對成績較低的同學采用上黑板做上次課留的作業(yè)，老師記錄成績，課間對掌握不好的同學進行輔導。當每次課堂內(nèi)容講完之后，剩大概十分鐘時間對成績較高的同學采用上黑板做題的方式考核本次課的主要內(nèi)容。之所以采用這種考核方法是因為學生特點，對于數(shù)學基礎較好，學習能力強的同學能夠做到當堂學完通過做題當堂就能夠掌握學習內(nèi)容，而對于基礎差的同學可以通過課后做作業(yè)，復習再掌握，給他們一定的時間慢慢消化吸收，在下次課前考核。因為每次課對不同層次的學生都有考核，并且記錄平時成績，所以每個學生都有學習壓力，緊迫感，就會主動去學習，拉近了各個層次學生的距離。

4.做到每章考核一次，對于一些重點知識點做到及時考核，成績作為平時成績的一個部分，不是只有期中考試和期末考試，這樣學生能夠了解自己各章的學習情況，老師也能夠清楚學生的學習情況，通過考核學生能夠知道各章的重點、難點，不足，教師通過講解試卷題目，學生及時彌補不足，做到學到哪兒，會到哪兒，而不是等到期中、期末考試之后才知道自己的學習情況。

定期公布學生已經(jīng)得到的平時成績，對于成績較差的同學，可以課堂上安排坐前兩排，課上教師可以在合適的時候?qū)λ麄兲岢鲆恍﹩栴}，提高他們注意力，這樣學生上課聽課效果會更好，坐在前面的位置學生做題時候老師就可以及時為他們講解，給予他們更多的“優(yōu)惠”條件，幫助他們學習，跟上學習進度。

四、結束語

通過分析高等數(shù)學的課程性質(zhì)、學生的特點以及應用傳統(tǒng)考核方法的弊端，說明了高等數(shù)學更改考核方法要善用平時成績的合理性和必要性。真正做到調(diào)動每個層次學生學習的主動性和積極性，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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