高中物理力學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)

摘 要：在高中階段，物理是一門(mén)重要的考試科目，高中物理教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的聯(lián)想能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。如果學(xué)生聯(lián)想能力不足的話，有可能跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。力學(xué)是高中物理中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生在日常生活中應(yīng)用最多的物理知識(shí)。所以教師在教學(xué)力學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)使用生活化的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)高中物理力學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。本文通過(guò)研究在高中物理力學(xué)知識(shí)教學(xué)中使用生活化教學(xué)手段，促使學(xué)生更加科學(xué)有效地掌握物理力學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);力學(xué)知識(shí);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）26-0045-02

引 ? ?言

受高考的影響，大部分教師仍然采用應(yīng)試教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)人體驗(yàn)和應(yīng)用。由于學(xué)生本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好的理解，這樣的教學(xué)模式反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革的要求下，教師應(yīng)突出以學(xué)生為主的教學(xué)模式，除了理論知識(shí)教學(xué)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更貼近生活。教師應(yīng)將物理教學(xué)與生活相聯(lián)系，采用生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠更好地理解物理知識(shí)。

一、高中物理力學(xué)生活化的影響作用

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

受應(yīng)試教育的影響，教師往往在課堂中使用“填鴨式”教學(xué)方式，想讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多物理知識(shí)。而學(xué)生只是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)理解物理知識(shí)，缺乏個(gè)人體驗(yàn)感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下[1]。物理教師往往將物理教材當(dāng)作練習(xí)冊(cè)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的考試成績(jī)。這樣的教學(xué)模式看似能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)，但無(wú)法保證學(xué)生能夠透徹掌握所學(xué)物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較低，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)先研究生活化的物理教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)生活實(shí)例理解物理知識(shí)，能將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為日常生活中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的生活代入感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.提高學(xué)生日常觀察生活的能力

學(xué)生在接受教育時(shí)，往往將學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，不太留意觀察生活中存在的物理現(xiàn)象，無(wú)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，很難在日常生活中使用學(xué)到的物理知識(shí)，這與學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)不符。物理知識(shí)源于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用物理知識(shí)來(lái)解釋周?chē)奈锢憩F(xiàn)象。力學(xué)知識(shí)是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生在日常生活中最容易觀察到的物理現(xiàn)象，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，將物理知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)力學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到利用課堂教學(xué)提高學(xué)生日常生活能力的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和解決方案

1.重理論輕實(shí)踐

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師往往更注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中也更加注重理論知識(shí)教學(xué)，多采用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的考試成績(jī)。這樣的教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，只是在課堂中簡(jiǎn)單示范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，學(xué)生缺乏物理知識(shí)的實(shí)踐能力。所以教師應(yīng)注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，提升其物理綜合素養(yǎng)。物理是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)生只有在教學(xué)過(guò)程中靈活地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，才能真正感受到物理的魅力，從而激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

目前，我國(guó)的一些高中學(xué)校仍然存在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善的情況，導(dǎo)致教師無(wú)法保證每位學(xué)生都能自主完成物理實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往使用掛圖或板書(shū)的形式，向?qū)W生描述物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象，在這種模式下，學(xué)生缺少自我體驗(yàn)的過(guò)程，無(wú)法對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的印象，降低了學(xué)習(xí)效率[3]。

如今，多媒體教學(xué)設(shè)備已走進(jìn)了課堂，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)。首先，教師可以結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，尋找相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前先對(duì)知識(shí)對(duì)人們生活的影響產(chǎn)生一定認(rèn)識(shí);其次，教師應(yīng)使用物理實(shí)驗(yàn)軟件，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，保證每位學(xué)生都能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，充分理解物理知識(shí)。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅降低了物理實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)性，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式使物理課程枯燥、乏味。

三、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)策略

高中物理教師必須深入研究高中物理教材，充分理解教學(xué)內(nèi)容，找出與教學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例，將物理教材中生硬的文字描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的生活代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，將物理知識(shí)點(diǎn)和高中生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)物理教學(xué)理解生活中存在的物理現(xiàn)象，并在實(shí)際生活中尋找物理知識(shí)，從而為學(xué)生未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.在高中物理課堂教學(xué)中引入生活化情境

高中物理力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往使用畫(huà)圖的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式抽象且枯燥乏味，學(xué)生難以理解。教師應(yīng)借助具體直觀的實(shí)際事物支撐教學(xué)內(nèi)容，引入生活化的情境，使概念性的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的原型，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在慣性的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的講述真正理解知識(shí)，總是會(huì)在力的分析上出現(xiàn)混淆。在這種情況下，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)來(lái)舉例。首先教師讓學(xué)生回憶自己坐汽車(chē)時(shí)的情景，如果將手中的物體放開(kāi)或拋入空中，為什么物體沒(méi)有向后移動(dòng)而是隨著車(chē)子的移動(dòng)保持原位？其次，讓學(xué)生回憶自己乘坐汽車(chē)的過(guò)程，汽車(chē)在加速或勻速運(yùn)行中，對(duì)慣性受力的體會(huì)。通過(guò)回憶，學(xué)生對(duì)慣性形成初步認(rèn)知，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教師以生活化的方式補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷感受力學(xué)中的抽象概念，學(xué)生在遇到慣性問(wèn)題時(shí)，能夠立即想到自己在日常生活中的感受，從而通過(guò)感受引出力學(xué)知識(shí)，在一系列的轉(zhuǎn)化中，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

2.利用生活化的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的實(shí)踐能力

力學(xué)知識(shí)藏在學(xué)生日常生活中的每個(gè)角落，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生掌握力學(xué)概念和基礎(chǔ)知識(shí)外，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)的有效支撐，當(dāng)下的教育改革越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了具體的要求。因此，教師在力學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

例如，下雪下雨是生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，雨雪天氣會(huì)導(dǎo)致路面濕滑，學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力的知識(shí)后，教師可以與學(xué)生共同討論：如何在雨雪天氣保證路面的摩擦力，避免滑倒。學(xué)生在討論的過(guò)程中，會(huì)將自己所學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出可行性方案，解決由于天氣導(dǎo)致路面濕滑摩擦力不足的問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠有效提高物理水平。

3.利用學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生挖掘力學(xué)知識(shí)

在高中物理力學(xué)教學(xué)中，最重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)受力分析[4]。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以挖掘一些學(xué)生日常生活中能夠接觸到的物理案例，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，并正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析，使學(xué)生深刻體會(huì)物理源于生活、用于生活的科學(xué)道理。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生研究摩擦力大小因素時(shí)，教師可以以汽車(chē)輪胎為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解分析，提出開(kāi)放性問(wèn)題：為什么當(dāng)汽車(chē)輪胎花紋有磨損時(shí)就要更換汽車(chē)輪胎？學(xué)生自行討論花紋與摩擦力的關(guān)系，能夠正確對(duì)汽車(chē)輪胎與地面做受力分析，認(rèn)識(shí)到汽車(chē)輪胎外的花紋的主要作用是增大與地面之間的摩擦，防止汽車(chē)在運(yùn)行中出現(xiàn)打滑現(xiàn)象。這樣，學(xué)生能夠通過(guò)日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象挖掘力學(xué)知識(shí)，提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，確保能在考試中對(duì)力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行正確的受力分析，提高答題正確率。

結(jié) ? ?語(yǔ)

在高中物理力學(xué)教學(xué)中，大部分物理知識(shí)與日常生活密切相關(guān)。教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)置生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中理解物理知識(shí)和相關(guān)物理定律，幫助學(xué)生深入理解力學(xué)知識(shí)，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：何雨卓（1991.8—），女，云南彌勒人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，曾獲2018年彌勒市第六屆中小學(xué)課賽物理組二等獎(jiǎng)。